热烈祝贺山林子先生《新编道德经》2019年出版发行!由华夏出版社出版发行的山林子先生最新创作的自然道德智慧教育诗集《道德智慧教育书》已与读者见面!山林子先生最新修订增补《新编三字经 新编弟子规》英文版在海外出版发行! 山林子天地人自然智慧系列译著丛书之三《慧商》英文版在海外出版发行!山林子先生2019年推出自然道德智慧诗新作《雷锋赞歌唱不完》!祝贺山林子自然道德智慧教育网开播!自然道德智慧教育就是力量,时代呼唤自然道德智慧教育!山林子先生创作自然道德智慧教育诗《自然道德智慧教育四句铭》! 道德智慧就是力量,时代呼唤道德智慧教育。祝贺山林子先生修订增补《新编弟子规》。祝贺山林子先生修订增补《新编三字经》。由华夏出版社出版发行的山林子先生创作的三部自然智慧诗集《国魂颂》、《雷锋精神颂》、《慧商》已与读者见面。这是山林子先生奉献给广大读者的新年礼物。慧商就是力量,人类呼唤自然智慧慧商教育!在毛泽东同志“向雷锋同志学习”题词发表52周年之际,山林子先生在继自然智慧诗《时代呼唤雷锋精神》、《时代呼唤好人精神》、《你是谁》、《雷锋告诉我》和《永恒燃烧的正能量》发表之后,于2015年3月1日,又推出新作《雷锋是什么》。为配合当前在全党深入开展的以为民务实清廉为主要内容的党的群众路线教育实践活动,在纪念焦裕禄同志逝世50周年之际,山林子先生创作的自然智慧长诗《时代呼唤焦裕禄精神》由北京华夏出版社于2014年5月在京出版发行。为贯彻习总书记讲话精神,在毛泽东同志“向雷锋同志学习”题词发表五十一周年之际,山林子先生在继自然智慧诗《时代呼唤雷锋精神》、《时代呼唤焦裕禄精神》、《时代呼唤好人精神》、《你是谁》、《雷锋告诉我》发表之后,于2014年3月1日,又隆重推出新作《永恒燃烧的正能量》。山林子先生2013年3月1日推出新作自然智慧诗《雷锋告诉我》.为贯彻党的十八大精神,促进社会主义核心价值体系建设,弘扬时代主旋律,促进社会主义文化大发展大繁荣,不断提升人们的整体心身素质,建设同富裕、同幸福、同祥和的天地人间共同的美好理想、美丽家园。在毛泽东同志“向雷锋同志学习”题词发表50周年之际,山林子先生在继自然智慧诗《时代呼唤雷锋精神》、《时代呼唤好人精神》和《你是谁》发表之后,于2013年3月1日,又推出新作《雷锋告诉我》。为了贯彻落实党的十七届六中全会精神,促进社会主义核心价值体系建设,不断提升人们的整体心身素质,在纪念雷锋同志牺牲50周年,毛泽东主席题词:“向雷锋同志学习。”49周年之际,山林子先生在继自然智慧诗《时代呼唤雷锋精神》和《时代呼唤好人精神》发表之后,于2012年3月1日,又推出新作自然智慧诗致传承雷锋精神的人——《你是谁》。山林子先生于2011年3月1日推出新作自然智慧诗《时代呼唤好人精神》,献给传承雷锋精神的人们。做好人,做真正的人!山林子先生于2010年5月14日首次提出为人之道六种精神!2010年5月14日,在纪念人民的好书记焦裕禄同志逝世46周年之际,山林子先生编著的《时代呼唤焦裕禄精神》在北京出版发行!2010年4月23日,在世界读书日到来之际,由中国世图音像电子出版社出版发行的大型系列丛书《智慧海》第一辑(12本)及音像制品,在北京出版发行。并在成都第二十届全国图书交易博览会上与广大读者见面,山东商务职业学院为此也在烟台举行了首届大学生读书节暨《时代呼唤雷锋精神》《智慧海》走进山东商务职业学院启动仪式。在2010年3月5日雷锋日到来之际,山林子先生编著的《时代呼唤雷锋精神》一书走进上海启动仪式,雷锋战友乔安山、原雷锋班第22人任班长吴锡有,参加了上海市杨浦区教育局举办的140所学校参加的启动仪式。在2010年3月5日雷锋日到来之际,山林子先生编著的《时代呼唤雷锋精神》走进上海启动仪式.在10月13日中国少先队建队60周年到来之际,山林子先生编著的《时代呼唤雷锋精神》一书走进南京市团市委、南京市教育局庆祝中国少先队建队60周年
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 道德名师三百论 之三(自然道德慧智教育诗) 

201



育教为基论



中华千年大计

德慧育教为基

兴族富国强民

人才因素第一



202

人才启迪论



兴族筑梦首在人才

人才启迪首在明师



203

亟待真才论



人才育教是国家根本问题

启迪人才和如何启迪人才

要在德慧显现与文体素质

民国伟大复兴亟待真才济



204

德慧树人论



一年德慧树禾

十年德慧树木

百年德慧树人

千年德慧树族



205

明师管启论



严管不如善启

善启德慧树人

严管学子身畏

善启自我律心



206

人兽区别论



人类道生德规

衣食繁衍本能

妄欲乱心德失

人与禽兽混同

明师德慧教育

启人道德文明



207

明师德慧价值论



民族国家要复兴

明师树人德慧重



208

启迪自我教育论



明师启迪春风化雨

德慧显现自我教育



209

强民必启德慧论



富国必合道规

强民必启德慧



210

爱才爱财论



明师爱才

愚师爱财



211



明师传道树人论



明师传道授业职

解惑启迪树君子

道德慧智身显现

世界大同栋梁基



212

真善美德教育论



富国人才基础

强民德慧素质

民族复兴国梦

明师才俊启迪

真善美德树人

明道懂礼知己

无私大爱奉献

构建大同灿世



213

德慧富国强民论



民显德慧国富

国扬德慧民强



214

育人树人论



千育万育德慧育人

化人之道德现慧启

千树万树德慧树人

做人之道慧显德立



215

德慧公民教育论



要建设现代文明社会

必先有德慧公民

要有德慧公民

必先有明师德慧教育



216

中华民族复兴教育论



德慧教育

是中华民族伟大复兴的

千万年大计



217

大学职责论



大学不仅仅是

知识储藏库

考古所和传送机

还应该成为

中华民族伟大复兴的

德慧创新人才

孵化器



218

青年人的德慧创新教育论



一个国家的发展进步

取决于对青年一代的

德慧创新教育



219

大同事业根基论



人类命运

决定于德慧教育启迪

德慧教育

是人类大同事业根基



220

德慧教育基础论



对人民进行德慧教育

是国家发展进步的基础



221

大同世界基石论



德慧教育

是人类发展进步的

强大动力

是消除社会邪恶

构建幸福大同世界的

牢固基石



222

德慧教育第一论



人类一切领域

德慧教育

排第一



223

明师谋学子福祉论



启学子德慧显现

谋学子终生福祉



224

人类资源论



人类一切资源中

德慧教育是最重要的

资源之一



225

现代教育失误论



现代教育失误

遗忘德慧教育

千里之堤虽固

忽疏溃于穴蚁

人类文明万年

和平大同无期



226

明师树人事业论



人类成就辉煌

无一曾离慧智

千事万业首业

德慧树人明师



227

遗忘道德慧智教育论



遗忘道德慧智教育

妄欲牵心走进监狱



228

人类德慧教育论



世界发展创新进步

依靠人类德慧教育



229

人类进步阶梯论



德慧教育

是人类发展

进步创新之阶梯



230

明师担责论



明师天职

任重如山

德慧教育

铁肩责担



231

人生四本论



大道者化之本

天地者生之本

先祖者身之本

明师者启之本



232

明师启迪自我教育论



德慧者

所以做人也

明师者

所以启迪也

无德慧何以做人

无明师启迪

吾焉知德慧之

自我教育也



233

明师职责论



明道悟真传道

懂理向善授业

知己求美解惑

明师终生职责



234



世界大同希望论



人类不可一日而无德慧教育

世界大同希望在德慧教育



235

人类之本论



人类之本在德慧教育

德慧教育之本在明师



236

不二法门论



德慧教育

是人类文明发展的

不二法门



237

昌兴德慧教育论



昌兴德慧教育

自我教育

是人类教育事业

健康发展的

第一义



238

明师责任重要论



明师

在社会创新发展中的责任

至关重要



239

明师职业高尚论



天底下再也没有

比明师

更高尚的职业了



240

明师明医论



明师和明医

对于一个人的

心身平衡

十分重要

我们应该

把身体如何使用交给

明医去指导

把德慧显现交给

明师去启迪



241

明师相关论



明师

高尚而神圣

伟大而重要

因为

民族复兴

国家兴亡

人类幸福大同

都与明师

息息相关



242

明师接生论



明师

是学子德慧显现的

接生婆



243

明师重视倡修论



明师

责任重大

其作用和意义

必将得到全人类

重视和倡修



244

明师身范启迪论



每一个从事教育的人

必须认识到

学子的

理想信仰

心身平衡

民族的复兴

国家的富强

人类大同事业

都与

明师的

德慧显现

和身范启迪

相关



245

明师毕生追求论



启迪学子

德慧显现

造就德慧之人

是明师

毕生的追求



246

教师定位论



教师

不应当

只限于传授知识

训练技能和技巧

重要的是

启迪学子们

灭妄欲显德慧

这是教师的神圣职责



247

自我教育管理创新论



德慧教育

是让学子们

自己教育自己

自己管理自己

自己创新自己



248

名师使命论



得学子而启迪之

使其妄欲尽灭

德慧显现

是名师的使命也



249

德慧显扬论



大爱天下

德慧显扬



250

明师奉献大同爱论



德慧大爱则和谐

妄欲战争则乱灾

妄欲灭尽启德慧

明师奉献大同爱



251

启人大爱怀论



大爱人

人大爱

启人者

大爱怀



252

学子惩罚论



对学子应该严格要求

而不是严厉惩罚

惩罚学生

是教师无德慧的表现



253

仁德显身论



没有大爱的教育

不是德慧教育



254

启迪学子德慧论

明师

不是只传授知识

更重要的

是启迪学子德慧



255

大爱学子论



大爱学子

就是无私的爱

有了大爱

才能启迪学子的德慧



256

尊重学子论



明师的秘诀

在于尊重每一个学子



257

教师五德先显论



教育工作

是心灵与心灵的互感

希望学子显扬五德

教师先要五德扬显



258

言行德慧美论



德慧不是只挂在嘴上

学子在与明师接触中

感受到言行德慧的美



259

仁德显身论



欲人德己先德

欲人慧己先慧



260

明师善启论



明师善启人



261

育人之道论



育人之道

在启德慧

在做人

在悟真向善求美



262

师启迪者论



师启迪者在启显德慧也



263

昧德霾慧师论



昧德霾慧师

终无教成也



264

师范镜鉴论



德慧师范者

学子之镜鉴也



265

非靠知识而活论



有知识而无德慧

非真人才也

人之一生

非靠知识而活

做人必以道德智慧为本

古今中外真正之教育

无不以启迪学子德慧为目的



266

人昧德慧论



德慧教育

实质是做人教育

人若昧德慧

虽知识渊博

则为恶愈深重



267

德慧做人根本论



德慧是做人的根本

知识是为社会服务的

必须构建起

社会主义道德慧智

教育大厦



268

教育归宿论



一切知识之教育

必须以德慧教育为根基

以做人教育为归宿



269

自我教育启迪论



学子德慧显现均来自

自我教育与名师启迪



270

优秀人才论



德慧教育

是启迪学子

进行自我教育

最终能够成为

具有

独立学习

独立思考

独立创新

独立创造能力的

优秀人才



271

德慧教育早教论



德慧教育应该

在幼童

没有受到污染之前

得到重视



272

明师重要职责论



明师

不在于

他的知识渊博

也不在于

他传授学子多少知识

他的重要职责

要启迪学子做人

启迪学子

进行自我教育

灭尽妄欲

德慧显现

做一个德慧人



273

德慧唤醒论



德慧教育的全部

就是唤醒学子

蒙昧已久的德慧



274

道德慧智显现教育论



德慧教育

是启迪学子

显现道德和慧智的教育



275

人为教育论



道德慧智教育

是不可能用

任何人为的

程式

规矩

方法

来进行的



276

启迪不厌论



德慧显现

君子圆满

明师终生

启迪不厌



277

德慧教育重担论



妄欲二字

人生大患

德慧教育

负此重担



278

自我教育正途论



妄欲不是外来物

自我教育是正途



279

第一要务论



立身教育领域里的人

德慧教育为第一要务



280

明师最大幸福论



明师

是一条坦路

用德慧垫铺

让学子

踏着自己

探索向前

是明师

一生最大的幸福



281

德慧大爱论



只要能培育

一株茁壮禾苗

明师甘心

做一丛根草肥料



282

明师意义价值论



明师

是一颗火种

点燃学子德慧火炬

照亮学子人生

这就是明师的意义

价值连城



283

无憾劳动论



明师

当看到学子们

德慧显现

为社会奉献着

灿烂人生

此刻就像

沉浸丰收喜悦中的

老农一样

无憾劳动



284

明师成果论



当学子能够把

德慧力量

无私奉献给

工作和事业

并取得巨大成就时

才会真正懂得明师的

价值和意义



285

教师根基论



教师的德慧显现

是进行德慧教育的根基



286

德慧大爱论



教师

不只是一个

传授知识者

更是德慧显现模范者

和启迪者



287

君子幸福论



君子德慧显扬

德慧显扬则处世不迷

处世不迷则可自主也

自主则无痛苦烦恼

无痛苦烦恼

则清静无为

恬淡幸福也



288

识学者烦恼论



识学者之烦恼

在于轻为人师也



289

明道懂理论



非恬淡无以明道

非宁静无以懂理

夫显德慧者

妄灭欲静也

知识

须悟学也

德慧不显

则不能懂理

不懂理则不能

悟得规律

运用规律也



290

德慧大爱论



学不厌心智也

教不倦大爱也

启不迷德慧也

心智大爱德慧具者

明师也



291

知智慧论



知之不如智之

智之不如慧之



292

德慧大爱论



究天地之德

通古今之化

明道德之言



293

以管窥天论



教师

如果陷于有限分别知识

而无自我德慧启领

则必会以管窥天

固执己见



294

教书匠与明师论



以传授知识为职业

仅是教书匠

以启迪德慧为事业

方为明师



295

君子本一论



德慧明道慎思

德慧懂理辨析

德慧知己定位

德慧修养知识

君子灭欲慧显

德慧知行本一



296

明师理论实践论



明师的价值

应当看他能否

启迪学子

德慧显扬

而不应看他

写过多少教育文章



297

关怀学子德慧论



关怀每个学子的

德慧显扬

是立德树人过程的

根本之根本



298

教学与创新创造论



教学子如何记忆知识

是容易的事情

让学子做到勤奋学习

也是能做到的

但要运用知识

去创新创造

就不容易了

因为只有道德慧智

才会让学子

运用所学知识

去构建人类大同的

灿烂辉煌



299

明师精神论



明师

具有无私大爱奉献精神

不只是自身

德慧显扬

还会使更多学子

灭妄欲显德慧

为人类大同事业

做出奉献

让中华民族永远立于

世界最优秀民族之林



300



明师成功论



明师之最大快乐

是启迪培养出君子



明师的最大成功

是启迪培养出君子

奋斗世界大同



301

德慧教育事业论



教师职业

是人类最崇高的职业

培养明师

是人类发展的头等大事

德慧教育

是人类文明的伟大事业



山北河南湖畔泉城山林子

庚子己丑甲子甲子聚狮林








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