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| | “自然智慧自主创新思维训练优秀学员”表彰大会
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时间：2007年2月3日 地点：鲁东大学5号楼多媒体教室
记录单位：烟台怡林速录
王书记：各位家长，各位小朋友大家好，首先我代表鲁东大学团委向各位家长、小朋友们的到来，表示热烈的欢迎。
因为有些家长和小朋友是第一次参加我们这个活动，我先给大家介绍一下《自然智慧学》的指导专家自然教授。2006年的夏天，我们聘请了自然教授来到鲁东大学举办“自然智慧自主创新思维夏令营”活动，取得了圆满的成功，这次夏令营，自然教授首次运用了无向思维的方法，也首次提出了用“最少的力气，获取最多的知识，用最少的知识获得最高的成就”的理念，对于来自烟台市的31所中小所的200多名学生，进行了为期一周的培训，应该讲在这个夏令营，同学的潜能得到了挖掘，涌现出了许多智慧之星，我们把这次活动如实了记录下来，汇编成了《自然智慧创新思维训练》的画册，今天在这里既是举行一个表彰大会，对表现优秀的同学进行表彰，同时也是祝贺我们这本《自然智慧创新画册》《山林子自然智慧心语》的出版，自然教授是中华自然智慧教育的第一人，他在智慧的领域里探索了30多年，在实践教育当中取得了很好的效果，自然智慧创新思维训练已经圆满地画上了句号。
在自然智慧自主创新思维夏令营活动中，获得优秀智慧之星称号的同学，他们是毓璜顶小学三年级的卞舸同学。卞舸同学今年刚刚9岁，她就像一只活跃的小鸟，年龄虽然小，却常常语惊四座了，在她的心灵里没有任何围墙能挡得住她，想到哪里说到哪里，在这里她成了自由的小天使。她说我在这个大课堂里我可以充分发挥自己的想象力，我非常喜欢上这里的课。
牟俊成同学，十一岁，是航天小学五年级的学生。他曾经被自然教授邀请到鲁东大学的《自然智慧学》大课堂里讲课，他敢于发表自己的见解，甚至向教授发问，他会用自己个人的认识去发现智慧，他说多让我回答点吧，多来人和我说说，他认为人创造的电脑永远比不上我们的人脑。
徐凯航同学，是烟台三中的学生，他是一个敢于向教授大胆发问的中学生，他相信智慧在自己那里。他在给自然教授的话语里说，能不能给我五分钟？我相信我讲的比教授还好，他用自己的话，带领大家做自己编的无向思维想象操。
蒋林陆同学，9岁，他是小博士，他特别的善于引用经典的事例或者故事，阐述自己的观点，他说的话，常常在课堂引起反响。他说每个人都应该回归到童年那个无拘无束的自然状态。
孟一村同学，烟台十中的学生，他常常是迫不急待的冲到讲台前与同学争论，他感到课堂非常活跃。
戚茜同学，烟台艺校表演系的一名学生，她是一位想走文学创造之路的女孩，思维敏捷，有自己独到的思想，暑假期间她本来可以回家，但是她选择参加鲁东大学夏令营的学习，她有一个美好的愿望，今年报考鲁东大学。
张云斐同学，毓璜顶小学3年级的学生，是一位胖胖的小男孩，爱发表意见，像一张纯洁的白纸，从桌子底下钻出来和教授讨论问题，他是一个无拘无束非常可爱的小男孩。
崔宝松同学，烟台五中的初四学生，他觉得智慧的重要性已经领悟了，对什么是智慧产生了浓厚的兴趣。在去年5月份，他每到星期六晚上，主动到鲁东大学和大学生一起在《自然智慧学》的课堂当中学习，现在，他正在思想一个问题，当我们自己的感觉和现实或者我们眼睛看到的东西，发生冲突时，我们到底应该相信哪一个。
王楚皓同学，11岁，南山路小学5年级的一个学生，他是一个爱思考，爱提问的小男孩，在这样的大课堂当中，表现的非常活跃。
刘姗姗同学，烟台七中初三的学生，是一个文静的女孩，喜欢思想问题，静静的听别人讲话，该发言的时候，她一定不会错过。
林宏源同学，是南山路小学3年级的学生，他是该发言的时候一定要经过自己的思考然后说出和别人不一样的话。
刘袁博同学也是南山路小学，5年级的学生，他也是非常活跃的爱思考问题的男孩，我们也向他表示祝贺。
谢东辰，是南山路5年级的学生，我们向这些同学表示祝贺。
山林子先生为获奖的同学颁发《自然智慧创新思维训练》画册。
优秀智慧之星谈学习自然智慧创新思维训练的体会。
卞舸：我这次要讲一下智慧，为那些刚来得不懂智慧的大哥哥、大姐姐们讲一下。有一次，自然教授在黑板上给我们画了一张图，从零岁刚生下来开始画的，一直到我们的100岁或者99岁，教授是这样演练的，他说从0的时候智慧是全部的，到了1岁的时候智慧缩小了，到了2岁的时候智慧又缩小了，到99岁或100岁的时候智慧完全被埋没了，这是为什么呢？知识的问题，你们应用知识来思考别的问题，而不用自己的智慧，这样久而久之把智慧给埋没了。
比如说一个农夫背着柴下山，那次下着很大的雪，他非常冷，他背上背的柴可又不能去点燃他，这是为什么呢？因为他没有一根小小的火柴来点燃，擦着，这根火柴其实就在自己身上，他不知道，因为这支火柴是智慧的，他非得在知识的海洋里遨游寻找着办法，可又不想回到智慧的源泉，所以，这个时候也一定要想一想，是用智慧解决还是用知识来解决。遇到这种时候，当然是用智慧来解决，你的智慧胜过知识，可是你不去发觉它，这样的话，比如智慧是一个金子，而知识是一些尘土，尘土硬不过这块发光的金子，而是在意那些小小的尘土，这时，久而久之，尘土埋没了金子也就是知识埋没了智慧，这样你们就不可能来取暖，那个农夫也不可能了。
牟俊成：首先我在这里非常感谢，谢谢大家。我先画一幅漫画。
有一天我小牟来到了一个——包子店，然后我进去一看，一个大标题，写着一律等价，一律按最便宜的3块钱，然后我进去以后发现了四种包子，分为四个档次，我想问一下大家最低档选择什么馅儿的包子？
同学：破包子。
牟俊成：就是把馅儿都漏出来了，第二种包子是什么包子？
同学：烂包子。
牟俊成：第三种呢？
同学：菜包子。
牟俊成：然后呢？肉的。肉的、菜的、烂的、破的我都买了，3块钱嘛，包包子的师傅都是一样，只是把皮一包就上笼了，一屉5个，然后呢，那个蒸笼很大，很高，十几层，我就吃，第一个烂包子一下把馅弄出来了，很高兴，可是都是菜的，不好吃。
第二个烂包子不成样了，没有样了，吃了，还行，但是馅儿不好，菜包子吃了以后没有馅儿，又咬了一口才出馅儿，不好吃。最后那个肉的，咬了一口没有，第二口没有，第三口还没有，最后一口过头了，我一想一屉5个，馒头还没有这么贵呢，一个馒头就是5毛钱，他三块钱5个，不是要贵上很多吗？然后我就深思了一下，得出了一个结论，如果把这个破包子写成“小学”，烂的就是“中学”，菜的是“高中”，肉包子是“大学”。
我的主张是，这个馅儿就是智慧，实在的，如果把我——小牟，改了，改成企业，一个大型的企业来招聘了，到小学去，是破包子，破包子一看里面的馅儿露出来了，但是实际价值没有，因为对人体的功能没有多少，如果把这个企业比做一个人，他需要各式各样的营养，而破包子里面没有，于是他又去中学，烂包子，咬了一口没有咬着，没有用，对企业没有用，又咬了一口菜的，也对自己的人体，对企业没有太大的作用。最后来到了高中，高中是菜的，咬了一口没有，再咬一口还没有，第三口才咬到知识，智慧，才咬到菜，对企业还是稍微有一点作用，其他的皮什么的全部排出去了，最后来到了大学，肉的，咬了一口没有，咬了第二口还没有，最后把知识，把这个东西咬完了以后，这就是一个废物，没有智慧，对人体没有用，一个馒头。然后，我们包包子的师傅就是我们的老师，一样是包，跟蒸包子一样，一个模子出来的，没有变数，就是在包包子，持续不断的，这个蒸笼就不断的增加，通过小学、中学、高中、大学，通过不同的馅儿逐渐的到了大学以后，直接就不搁馅儿了，就直接是一个皮，没有任何的变数，这就是我阐述的观念。
蒋林陆：就是我记得在去年夏天的夏令营快结束的时候，卞舸拿了一个纸杯找自然教授，自然教授说卞舸拿着纸杯的底，说这样能不能盛水？教授说这就是创新，夸奖了她。但我对此却产生了疑问，如果她没有知识的帮助，她怎么知道那是纸杯呢？如果她不知道，又怎么可以把纸杯的底当成盛水的东西呢？我认为知识辅助创新，才能产生出最好的效果，也不能一味的学知识，比如说你在小学期间学了一点知识，然后你那时候的想象力很多，创新的能力也很强，但是到了初中，知识越来越多，创新的知识也越来越小，到了高中知识就越来越多，创新越来越少，到了老年的时候你就不能做任何作为了。
记得我爸爸给我开家长会的时候，老师最后说了一句这样的话，他在《读者》上看到一篇文章，一个外国的记者来到中国，采访他们的家长会，有一个家长出来的时候，那个外国的记者问你给你孩子足够的童年了吗？那个家长说道，如果我还他一个童年，我就会欠他一个成年。因为这位家长的话，我认为是非常不正确的，因为你童年如果没有更好的发展想象力就不可能在成年做出更大的作为，相反，如果在童年太多的压迫孩子，他可能在成年以后就发挥不出来更好的水平，甚至可能倒退。
崔宝松：首先代表烟台五中向大家表示感谢。我先给大家讲一个故事，一个下雪的晚上，农村有一户人家，半夜有人敲门，主人挺好奇的，这么晚了又是雪夜，是谁来了呢？是一位迷路的旅客，主人把他迎进屋说，你真幸运，你刚才走过的那段路，其实是一片沼泽，村里的人从来不敢从那里走。旅客听到以后一片寒意，刚刚若是踏破薄冰不就命丧沼泽了吗？
屋主继续说道，前几天也是下雪，邻居被狼群追赶，后来不敢踏过沼泽，所以死在了那里。因为不知道，所以勇敢。这种知道是一种责任，是一种负担，经验就是这种负担，因为他教会我们不敢。我的故事讲完了，这个故事告诉我们，经验往往会告诉你一些东西，让你不敢去做某些事。
打个比方科学家要研究一些新生的东西，他都会去做，因为前人没有经验，所以说他敢于勇敢的做。若是一项发明前人有经验了，他就会随着那个有经验的路走，而不会走自己的路，感觉学了自然智慧以后，经验这种东西是生活里面自己走出来的，但是不能太相信，也不可不信。
我上初四了，学习还是比较紧张的，在紧张的学习生活中感觉自然智慧对学习是很有帮助的，比如做一道题，老师教了你一种方法，肯定可以做出来，但是自己还要想一种别的办法，如果是到了考场上这道题你没有做过，老师也没有教给你方法，所以还是你自己去做。
戚茜：大家好，能够再次站在这里我真的很高兴，我今天的心情真的很兴奋，我首先要说一下刚刚听完小博士的话以后，感触挺深的，我觉得我经常看报纸或者是书，一些北京的高等学府的博士生，因为找不到工作而跳海、自杀的，我不愿与他们相比，刚刚这位小博士才是博士。
我们的思维没必要在现在一个地方，我记得在暑假的时候，我参加了七天的夏令营，有一个很深的记忆，是一个同学在黑板上用笔画了一个黑的点，然后让大家看，你们看见了什么？很多同学说看见了一个黑点，而有一个同学说错，你们看到的应该是一片白白的字板，我觉得确实，我当时对这个特别的有感触，回去以后我就以这个事例，来领悟和对待一些问题，凡事不要局限于一个地方，而要把自己的思维伸展出去，不仅学习要这样，生活当中也要这样，会使你的心身得到很好的平衡的状态，你不会生气，不会烦恼，以后我会很平和的看待每一件事情，不要光看污点，要看到污点之外的东西。
在学习的时候也不要局限在一块，放开你的思维，就是教授说的无向思维，拓展更新的领域，大家如果用心、用脑子，仔细的去揣摩自然教授的话，你会得到很深的益处。
我觉得很高兴，很幸运可以学习自然智慧，它对于我以后的学习和人生，会有很大的帮助，谢谢大家。
山林子先生谈如何学习和掌握自然智慧自主创新思维。
山林子老师：
在讲之前，我看到小卞画了一个图，写了很多字，我刚想擦掉，我想让她解释一下为什么写这样的字？我们让卞老师先给我们讲一下，当然我给解释一下，夏天的时候，有一些家长、老师只来过一次，不明白，我们的夏令营的主题是自然智慧自主创新思维，就讲这一个主题。
刚才小卞舸给我讲的这个事提醒了我，我给家长讲一下，孩子是学了一种思维方式，而不是说让孩子回家只是搞智慧教育了，不学习了，这个一定要搞清楚，因为听不懂的孩子回家和母亲、父亲辩论，说自然教授说了你可以不学了，我们光学智慧就行了，不是这样的，是为了更好的学习，是一个工具，找到智慧是为了更好的生活、学习，下面让卞老师给我们讲一讲，就是现在我们的理念，如果再下去的话，就形成了这么一种局面，先解释一下，我估计第一次来的家长听不明白，认为不可能的。
就是现在的年龄、知识、经验和智慧的关系。
卞舸：我画这个图的意思，就是现在我9岁，我的知识和智慧并存，是相等的，可是到了20岁知识比智慧多了，也就是知识有一点把智慧埋没了，到了30岁，知识就更多了，智慧又被埋没一点，所以50－100岁都是这样，到了100岁时候，人的智慧全被埋没了所以我写的是智慧一点点被知识埋没了。
现在你们知道为什么智慧一点点被知识埋没了吗？找一位同学回答我的问题。
牟俊成：首先我们学过八大堵墙，我们在2006年暑假的时候学过，首先有一个墙是经验之墙，因为9岁，都知道一个词“老练”和“幼稚”，大家可能觉得你越大，可能大家觉得现在越老练越好，越会处事之道，对处事之道的见解可能会更深一点，对社会的陷井会知道一些，因为他们有一定的经验了。
卞舸：小牟同学我想给你提一个问题，现在我是问你智慧为什么现在一点点被知识埋没了，你回答的是什么？
牟俊成：我回答的是理由。
山林子： “自然教授”是大家经常称呼我的，这是今天夏天的夏令营我用的名字。山林子，这也是我的一个笔名，给大家讲一下，清楚了吧？所以大家看到很多网上叫的比较多，我出去给讲学的时候，是用的自然教授，在网说比较多的是山林子。
现在这样，大家集中精力看这个方向一分钟，就看这个方向，看一分钟。今天的课十分重要，今天好多同学和家长找我问什么是智慧，卞舸，什么是智慧？
蒋林陆：智慧是一种状态。
牟俊成：智慧不可说。
山林子：智慧不可说，说了也白说，为什么这样说呢？今天就给大家引一条路子，今天给你们提升。
为什么知识不可说？
牟俊成：因为要是能说出来就变成知识了。
山林子：给他掌声鼓励一下。为什么？因为我们的语言都是文字，文字怎么来的？文字是学来的，学来的都是知识，一定要记住，这个很好理解。你看辞海、辞典里的解释很正确，我查了所有的资料，目前世界上还没有一个人对智慧下一个正确的定义，2005年出版的《现代汉语辞典》上面对智慧怎么讲的？这些编辞典的人根本不知道什么是智慧，所以他们就写出智慧是……，他们用知识来解释智慧。
卞舸：那是不可能的事。
蒋林陆：而且也解释不正确。
山林子：正确。这样的观念关系到我们的生活当中，在生活当中可以说是我的命根子，但是没有人来谈这个东西，为什么？就是说一直这么传过来的，大家都没有弄明白，它也没有办法解释，我今天给你布置一个作业，回去以后在网上也好，到图书馆也好，到书店也好，你就去给我解决智慧这两个字，看看别人是怎么说的，好不好？
同学：不行。
山林子：为什么？
蒋林陆：因为你说智慧不可说。
卞舸：书店里说的就好象你刚才说的那样，书是用知识解说智慧，那是不可能的事，而且解释的也不对，智慧不可说，说了也白说，再说了也不能用知识来解释。
山林子：现在体会一下智慧到底是什么，看看有没有这种感觉敏感的人，今天很重要，因为上次自主创新没有牵扯到这个专题。
同学：智慧是自身的一种感觉。
山林子：感觉也不对呀，你看“智慧就是”，“智慧”字典上有没有？“人的一种感觉”字典上都有，不是感觉，感觉跟心理学有关系，我们的智慧跟什么学没有关系，跟一切都没有关系，但是跟一切又都有关系，今天我就谈这个问题，刚才我让你盯了一分钟的黑板都盯过了吧?问题：这是什么？
同学：白板。
同学：长方形。
山林子：现在有说人它是一片云彩，那一定要到医院去看看，那是有病，是不是白板？我们在知识当中。你为什么说它是白板？
同学：因为我曾经看过书。
自然教授：对了，没看过书的还有什么呢？
同学：听别人说的。
山林子：听别人说的，上网查的。假如我拿一个东西往这里一放，我没有告诉你，这是什么？有人能说出来吗？我还没有给它起名字，就像“山林子”和“自然教授”一样，我没有告诉你们的时候很多人就不知道我的名字。这就是智慧，在生活当中，我们每天就是说“这是面包”，“这是馒头”，“这是饽饽”，“这是包子”……，这是你生下来就带来的吗？这是学来的，这是知识。
卞舸：找一个刚出生的婴儿看这个黑板的话，看这个黑板他知道，但是他就哇哇的哭，那它（指黑板）就叫“哇哇”吗？
蒋林陆：我觉得只有最小的孩子才知道什么是智慧，但是他只会哇哇的哭。
卞舸：上课的时候你又问他们这个是什么？然后我回答这个就是《山林子自然智慧学》，然后你又说这个不是《山林子自然智慧学》，这个是教授。
牟俊成：我感觉什么都是智慧，因为自然教授说过，一个发明家在发明一样东西的时候，他总会睡觉，找灵感，他们用灵感不用智慧。
山林子：为什么要睡觉？
牟俊成：因为他要用智慧。电灯是爱迪生发明出来的。
山林子：当你睡觉的时候还能背书吗？能干什么？
卞舸：能梦游。
蒋林陆：还能想象。
山林子：“想象”这两个字是谁告诉你的？就这么简单，好了，第一个问题到这，我只是提出问题。 第二个问题，记住，这是什么？看看你们开始乱了，有人就不敢说了，我只是简单的划了一条线，很多人脑子就开始出问题了，这是两块白板，可不可以？这是一条黑线可不可以？这是一条黑线呢，还是两块白板呢？如果我不是划了一条线，而是锯开呢？假如我们这里装饰的特别像一条缝，他不知道我是画的，他们会认为这是两块白板对在一起，实际上我是画了一条线。
今天我给你们讲的很重要，这是我们生活当中怎么由原来很聪明，很智慧变的傻了，很愚痴了。
这是什么？
同学：十字架。
同学：四块白板。
同学：加号。
同学：交叉路口。
山林子：这是什么？现在大家已经长到十岁了，白板的时候是刚生下来，现在十岁了，十岁学到这四个字了没有？这是什么？
同学：乱涂乱画。
山林子：不能乱说，要按照教科书上教的说。这是什么？
蒋林陆：现实知识。
同学：数字。
同学：2/10。
山林子：这是什么？是不是乱了？
同学：我觉得你不管写的是什么，这就是一块白板，因为你敲的就是一块白板，你写的都是一些数字。
山林子：如果我不敲呢？你们第一次来的，会怎样回答我？刚才你们的智慧已经没了。我这是打了一个比方，智慧不可说吗？我可以说，别人不能说我可以说，因为我知道智慧到底是什么，所以我可以用这个例子来表示一下，当然不是这么简单，你们的智慧已经没了，但是什么增加了？知识！
我们的老师说“这是语文，这是算术，这是化学……”但是有一条记住，这么多的东西都存在了哪里？假如你们没有智慧的话怎么办？今天十分十分的重要，我这是有生以来第一次告诉大家，有很多人问我，老师你说的东西是不是你自己也不知道？因为今天来的是表彰会，我很激动，这半年小学生的进步很大，他们现在可以编书了，明白吗？
知识必须要学，怎么样能学得好呢？离不开智慧，智慧再往前走，智慧到底是什么东西呢？不可说，但是可以象征的表示一下。这就是为什么我在前面加一个“自然”。知道了吗？没有自然智慧，谁也不要想谈创新。
卞舸：老师，自然智慧反过来就是智慧自然，如果再在中间加一个“是”的话就是“智慧是自然”。
山林子：反正自然智慧也是知识，对不对？我为什么还要谈这些文字的东西呢？
沟通。目前你们就是这种状态，我想告诉你们智慧是什么东西，必须要用你们听得懂的语言，用我们大家共同遵守的思维、语法、修辞、逻辑来沟通。
卞舸：老师你当然要用我们听得懂的语言让我们醒悟这个智慧，你如果是用鸟语来给我讲课的话，我们听不懂。
同学：老师你会用鸟语吗？
山林子：会呀，你听到了吗？
蒋林陆：虽然我的耳朵听不到，但是我的心里听到了。
山林子：正确。
牟俊成：既然说不了的东西就不能用语言，既然智慧是看不到，听不到的东西就不能用语言。
山林子：先给大家启发一下，夏天的时候我谈智慧，智慧不可说，是不是憋的够呛？现在你们明白了，是不是不可说？因为我们现在的文字和语言没法表述它们，这就是我讲的每一个人都有智慧，是不是？明白了吗？就像这个白板一样，没有白板了，你还有生命吗？像一些字典讲的多了，学的多了，经验多了，我现在是教授、学的多了你就有智慧了，这错了，你可以发现一个问题，学者当初成名的时候，都很年轻，是不是这样？所有的大科学家都是年轻的时候有了作为，但是年龄越来越大的时候，他就再也没有什么作为了，像牛顿、爱因斯坦他们晚年的时候会感到很迷惘，最后走到神学了，用自己所谓的科学理论，来研究神学理论。他们不知道，现在的科学家可以给你们讲，所有的科学家都在撞大运，他们是佼佼者，每一个人都可以成为科学家，只是一个思路问题。
今天给大家补充一下，听明白了吗？我不可能在公共场所谈谈话这个东西，因为这是我们的专利，整个这么多的山林子的专利就建立在这个基础上，将来会传播的。
卞舸：老师如果跟学你的话，别人找你学，你要了钱这就不是智慧了吗？这个时候你的智慧已经被知识埋没了。
蒋林陆：如果智慧会和钱结合到一块的时候，那时候智慧就贬值了，就不会那种东西了。
山林子：原来人的眼光很宽，看了很远，这个也好，那个也好，突然间这个人变成一只眼，这个人的智慧没了，被这个钱眼给套住了，所以，现在很多人做傻事，跳楼，自杀很有意思，这样的现象越来越多，这个东西好象是传染人，也不是传染，是大家都找不到路，第一个跳楼的人，是对其他人的启发。所以说，《自然智慧学》要赶快告诉大家，让大家最起码不要再跳楼了，不要再愚昧了，不要再想不开了，这个想不开就是没智慧，有智慧的人怎么会想不开呢？怎么我这么难受呢？怎么他这么好呢？
蒋林陆：跳楼的人有一部分的人，都是心眼小的人。
山林子：他为什么会心眼小呀？
蒋林陆：他没有智慧。
同学：就算那些跳楼的人到你这也学不会智慧是什么，也不知道智慧是什么。
山林子：不可能，我身边有很多想自杀的，我都帮他了，找到我以后，现在很好，这我可以给大家透露一下。因为有很多人，我要集中精力让更多的人得到，我不能因为一个人耽误大家的时间，我们到一块来学，我这么多年什么问题都解决过，其中有很多就是自杀的，喝药的。
我给他们写了一个座右铭，放在桌子上，他们突然间丈夫发生变故，想不开，24楼直接要往下跳的时候，把这个座右铭碰到了，想起了我跟她说的话，又回来了，痛哭流涕，找我，连夜打电话找我，说我对不起你。
刚才我谈这个问题大家明白了吗？什么都会，但是就后面的不会了，就是找不到白板了，是不是这个道理？就是找不到白板了，什么都懂，什么都知道。还有一个特点，这些东西肯定是人家的，有人跟你说话，你看这个人有智慧没有，你就看他说的理论是不是人家的，好像报纸上这么说过，这是最重要的一个鉴别，你可以看看他是不是在运用别人的定理、原理、定义。
卞舸：老师，上次我学了《山林子自然智慧学》以后我就去上学，我问班上的小朋友说，你知道什么是智慧吗？一个和我一块学的小朋友后面的一节课没有来上，他说我知道智慧是什么什么，说了一大堆，我笑了一下说智慧不可说，你没来上课，所以你不知道。 蒋林陆：有一个小朋友，有一次老师给他们考试，然后看见一个小雪人正在慢慢的融化，说这个小雪人融化了，以后代表了什么意思？然后他们班的同学普遍的都说汇成小溪了，那个小朋友就说那个雪人融化了，就是春天来了，然后他就写了这么四个字，然后他们老师就把他的分全部扣去了。
山林子：我好象听过这个事，老师说他错了。
这个就这样，我再给大家讲一点。刚才给大家做的这个实验还有没有不明白的？清楚了吗？我给你一个东西，你不要说不可说，没法说，说了也白说，有的时候抓不着，我就用这个例子让你知道，智慧是怎么没有的。智慧到底是什么东西，他有一点，我来的时候这个白板就在这，是我搬来得吗？还是你们搬来的？原来就是在这里，自然存在，对不对？假如这个白板就是智慧的话，那它就是自然存在，自然存在的东西那就是说，我们整个的宇宙真正的状态，你用相对论来谈的话，肯定是谈不通的，相对论正确，但是他有范围的，相对论拿到宇宙当中，其他的状态当中就谈不通，这点牵扯到科学的一些基石，我不谈这么多，这个基石早晚要动的，现代科学它的基石就是踩在这里，相对论下面是谁呢？我们现在踩的这个基石是相对论，但相对论上面还应该再放上一块，还应该放上无数块。
蒋林陆：我有一次看郑渊杰的书，他说老师在给学生上课之前说了这样一句话，我每天给你的知识不是永远正确的，如果你长大了不把这个知识推翻，我这节课就算白讲了。 山林子：地心说，日心说，这是典型的，都是真理，是不是？而且有的时间很长很长。如果大家有兴趣的话，我有一个想法，今年夏天我们再干一次怎么样？ 蒋林陆：现在寒假也可以搞啊。
山林子：现在我的时间来不及。
这个要记住，这个关系一定要记清楚，要不你们的学习当中你们容易乱，智慧的基础是什么？自然。自然智慧和智慧是这种关系，经验很重要，第一个整理理论的人，那就是知识的创造者，知识有很多种，但是通归到知识。这个知识指的是文化知识，就是形成文字、理论、概念的东西。这个经验很重要，我今天给大家谈一下，不要走极端，不是左就是右，很麻烦。
作为一个生命要生存的时候，我看到这一步，是不是足够了？
牟俊成：我想问一下在座的各位，哪位刚才记了笔记？我想跟他们说一下，他们很会学习，但是他们不会领悟智慧。
山林子：感谢小牟同学给大家的提醒。光记不行，要醒悟。
蒋林陆：如果作为一个生命要生存的话，有经验是足够了，但是生活的要有质量。
山林子：这是未来的世界，为什么要有知识呢？知识有很多作用，既能帮助自己，还能帮助别人，就是你自己的事情，个人经验，个体经验。
到了知识了，就是传播了，最少得两个人，对不对？一人经验可不可以？真正的经验都是一个人，没有两个人咱俩都去经验一件事情，没有。都是个体经验，这个很重要，我说的当一个个体需要自己在这个宇宙当中生存的时候，足够了。
假如想让大家都不遭受伤害，都可以生活的更好，小蒋同学刚才讲提高我们的生活质量，必须要有知识，这个知识就是说在生活当中得到了经验，经验一次、两次、三次固定下来的东西，把它整理成知识，让大家都知道。比如说很多常识，要告诉大家，发一个通知，炸药能爆炸。
我有一个小故事，我的老父亲。年轻的时候非常好玩，善于动脑子，他喜欢小猴子，这个事对我的一生、对我的智慧学，也是有很大的帮助的，他养了一个小猴子，很漂亮，那是刚解放的那段时间。但是他的朋友也喜欢，给了一个手榴弹，小猴子不知道，好玩，它自己给拧开了后面的盖，就往外掏，往外冒烟了，它觉得和原来不一样，就害怕，放这也不行，放到也不行，就坐在屁股底，认为没事了，最后爆炸了。假如说小猴子学了知识了，或者那个地方有一个猴子在站着，知道这个东西很可怕的，最起码不能随便动它，就告诉其他的猴子，是不是？以后见了这个东西一定不能拧盖，这个不知道什么东西就没有了，就消失了，这就是经验，他要告诉第五只、第六只。后来又发生了一个事情，经验两次、三次形成了一个规律，一拉开就没了，它就写下来，创造一个符号，符号很多，语言、声音也是符号，就告诉大家不要动它，拧它，拉弦，这就是知识。对他自己来说写书自己来看，有必要吗？我谈的很重要，这个东西必须要搞清楚，知识是别人的，这句话要记住，知识永远是别人的，一定要记清楚，不是自己的，智慧是你自己的。特别是自然智慧。这四个概念一定要清楚，是这样的一个关系。
我用这棵树给大家讲这四个的关系。树根、树干、树枝、树叶。
牟俊成：我认为这个根，对应的是知识，然后这个干，对应的是经验，枝对应的是智慧，自然智慧是叶。
戚茜：我自己认为的，是这个根就是自然智慧，有了自然智慧之后，有了根吸取营养，慢慢地这个主干就是智慧，然后慢慢分出来的这个枝干，就是经验，整个轮廓出来了以后，生存可以了，但是还要生活的更美一点，要吸取太阳阳光，长出叶子就是知识，然后一棵大树就形成了。
山林子：这个小牟同学没有那么傻，每次都倒着说，他的智慧就在这里，大家以为他错了，实际上他没错，你的脚是上呢，还是头是上？
牟俊成：哪个是上，都行。
蒋林陆：我想出一个思维题，就是说有一家百货公司的老板要求员工给顾客展示出所有他想要的东西，然后，有一天，来了个非常奇怪的顾客，他想要一架航空飞机，然后经理到21层，就是顶层，上面有一架航空飞机。他又说想看一艘潜水艇，在地下的21层，老板让他看见了，最后顾客提出了第三个奇怪的问题，他想找一个肚脐长在脑袋上的人。请问这个老板是怎样找到的呢？
卞舸：倒立不就可以了吗。
山林子：有了智慧以后，就是这样的，人的肚脐永远在上面，怎么会长在眼睛上面去呢？就是这么简单。在生活当中记东西是不是经常遇到啊？有了困难，为什么跳楼呢？就是这样，想不开。
蒋林陆：有一个人想跳楼，如果他知道他小时候学的知识多了，他认为这个事只有一个答案，实际上他还可以找别的出路，但是他就想不出来第二种，第三种答案是什么，很多有学问的人，心理压力太大，就会跳楼。
山林子：在今年2007年又死了一个很棒的女博士，跳楼了。
第二单元讲完了。
最后给大家一个思考题，我们的自然智慧教育学有四大部分，大体是四大部分：
第一部分是社会教育，第二部分是学校教育，第三部分是家庭教育,最重要的，我们现在没有人管这个事情——自我教育。真正的教育是自我教育，就知道了我们当前我们的社会教育、学校教育、家庭教育问题出在哪里。
蒋林陆：他们管的个人教育太少了，只是注重别人教知识，硬塞在脑子里，他们的知识永远不是自己的，如果是个人自己教育的话，就能掌握自己创造出来的，而且还会永久的掌握智慧。
你们找一找，现在的教育问题出在哪里，用这个我们就知道了我们的社会教育的叶子的功能，在什么地方，叶子的功能和天空有关系，根与大地有关系，家庭和学校是枝干，你们的老师、父亲、母亲不知道，但是你们知道，现在，我们的教育你们看到没有，在做什么事情？你们见过没有根的树吗？没有根怎么能长成大树呢？
同学：有一种树是一种兰花，那种兰花不用根，就可以生长。不是花，兰树，它不用根就可以生长。
山林子：我没有见过，植物一定要有根，只是你看不到根，但是它们的根还是在那的。我们的教育如果把握住自我教育，你的教育就成功了一大半，你看看我们的家长现在是在自我教育吗？你靠边站，长的小，听我的，完全是个高的，完全是一种政治教育，政治由于这样，谁的拳头大谁就正确，就是政治教育，像你们今天获奖的可以和你们的教授们辩论一下，就探讨真理的问题，不探讨别的，知识的问题确实不如他们。比一比智慧，比一比创新，比一比活的质量，最起码你们将来，告诉你们不会有跳楼的，如果你们掌握好了，百分之百的，你们是些什么人呢？都是那些阻止别人跳楼的人。
今天给大家简单讲一下，还有老师、家长，照顾一下，所以这个很重要，家庭教育问题出在哪里？不要光管孩子，找找自己的原因，是不是你的教育理念有问题？你的理念来源于你的教育，父亲的教育来源于祖辈的教育，祖辈的教育来源于祖祖辈辈的教育，所以埋没了根，放弃了根，没有根的人还考大学，上名牌大学，将来怎么能成才呢？无根之木，培养出来了、管教出来了一批逆子。
蒋林陆：如果现在上有两类人，大学文凭就好比天鹅文凭，如果有人真的拥有了智慧就好比是天鹅，真正的天鹅不需要为自己争取那些天鹅文凭，真天鹅会飞，但如果癞蛤蟆掌握了天鹅文凭只会跳、爬，但是不会飞，所以说癞蛤蟆掌握了天鹅文凭还是一只癞蛤蟆。
牟俊成：他就是说你有了知识只是一个文凭，没有什么作用，但是这个癞蛤蟆会了天鹅国的语言了，可以和天鹅交谈了，但是始终是飞不起来的，只会跳。
山林子：知道你们的问题出在哪里吗？因为你现在没用《自然智慧学》思考这个问题，你又回到了你们知识思维当中去了，所以，出现了你们自己都说不清楚。
公说公的理，婆说婆的理，为什么整天吵架啊？家庭矛盾、社会矛盾都是这么产生的，看问题的角度、境界。
卞舸：有一次我看到一个电视，电视上面有一个小孩，他爸爸妈妈老管他家庭教育、社会教育全都教育他，最后他自己没有主见了，他爸爸就一直给他安排，长大了以后爸爸不管他了，他到了社会上，拐棍没有了，不知道找什么工作，他就想让爸爸妈妈教给他，但是他的爸爸妈妈那个时候已经死了，没有办法了，就在街上流浪，又不知道去找什么工作，他上的大学挺出名的，清华大学，都是他爸爸妈妈一手给他安排的，生活都是爸爸妈妈安排，然后就不知道找什么工作了，这就是说自我教育不够。
山林子：对，给她鼓掌。
蒋林陆：教授你知道小牟同学为什么比我们高出一节吗？我先问一个问题，小牟的爸爸到场没有？没有。那我就可以放心的说了，他说他的爸爸在家里很严厉，但是都是通过自己出来干的，他爸爸原来一点都不知情，他就等于是自我教育了。
山林子：用你的智慧来回旋一下，引领你的父母来掌握正确的教育理念。把这些东西要装到脑子里面，你们在生活当中，因为你们前面还有很长的一段时间要和教育打交道，你们是被教育者，是这样吗？这个讲法对不对？受教育者吗？
是被动教育者，是吧？你们是一个产品，不过这个产品拿来了以后，多少人都得雕，不行，我想雕成龙，那个说了我想雕成凤，那个说我想雕成天鹅，这个说我喜欢癞蛤蟆，最后雕成四不像了，最后就失败了，就把原料给扔了，这就是教育出现了问题。
蒋林陆：学校就好比是个机器，老师是站在生产线上的工人，我们就是原料品，然后一个一个的从机器输出，输出的东西都是一样的，都成了模子了。
山林子：对，就成了罐头了，这就是我们现在的大学生为什么找不到工作，主要原因就是这个。
蒋林陆：如果他们的学校都出产都是一样的产品的话，社会不需要这样的。
山林子：这就是废品，废品就是垃圾。
蒋林陆：社会不需要这样的，社会把他抛弃了，所以他的人生命运就很悲惨了。
山林子：我们的孩子将来有多少去制造原子弹？有多少去当尖端的科学家？我们都去研究科学家去了，种地呢？做工呢？
蒋林陆：就是说现在的家长普遍的把孩子往大学里面送，特别是越好的大学，越愿意往里面送，但是后来那些家长发现这样从大学出来了以后，找不到工作了，然后找不到工作以后，还不如直接在家种地呢。
山林子：他的这种想法也不对，假如他有自然智慧的话，他肯定会成才的。 蒋林陆：但是很多人现在没有过来听课啊。
山林子：就是这个道理呀。今天跟大家再沟通这么几句话，因为上次的时间还来不及，欢迎大家夏令营再见，好不好？多上网，你们可以在博客上发表评论、文章。
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