热烈祝贺山林子先生《新编道德经》2019年出版发行！由华夏出版社出版发行的山林子先生最新创作的自然道德智慧教育诗集《道德智慧教育书》已与读者见面！山林子先生最新修订增补《新编三字经 新编弟子规》英文版在海外出版发行! 山林子天地人自然智慧系列译著丛书之三《慧商》英文版在海外出版发行!山林子先生2019年推出自然道德智慧诗新作《雷锋赞歌唱不完》！祝贺山林子自然道德智慧教育网开播！自然道德智慧教育就是力量，时代呼唤自然道德智慧教育！山林子先生创作自然道德智慧教育诗《自然道德智慧教育四句铭》!　道德智慧就是力量，时代呼唤道德智慧教育。祝贺山林子先生修订增补《新编弟子规》。祝贺山林子先生修订增补《新编三字经》。由华夏出版社出版发行的山林子先生创作的三部自然智慧诗集《国魂颂》、《雷锋精神颂》、《慧商》已与读者见面。这是山林子先生奉献给广大读者的新年礼物。慧商就是力量，人类呼唤自然智慧慧商教育！在毛泽东同志“向雷锋同志学习”题词发表52周年之际，山林子先生在继自然智慧诗《时代呼唤雷锋精神》、《时代呼唤好人精神》、《你是谁》、《雷锋告诉我》和《永恒燃烧的正能量》发表之后，于2015年3月1日，又推出新作《雷锋是什么》。为配合当前在全党深入开展的以为民务实清廉为主要内容的党的群众路线教育实践活动，在纪念焦裕禄同志逝世50周年之际，山林子先生创作的自然智慧长诗《时代呼唤焦裕禄精神》由北京华夏出版社于2014年5月在京出版发行。为贯彻习总书记讲话精神，在毛泽东同志“向雷锋同志学习”题词发表五十一周年之际，山林子先生在继自然智慧诗《时代呼唤雷锋精神》、《时代呼唤焦裕禄精神》、《时代呼唤好人精神》、《你是谁》、《雷锋告诉我》发表之后，于2014年3月1日，又隆重推出新作《永恒燃烧的正能量》。山林子先生2013年3月1日推出新作自然智慧诗《雷锋告诉我》.为贯彻党的十八大精神，促进社会主义核心价值体系建设，弘扬时代主旋律，促进社会主义文化大发展大繁荣，不断提升人们的整体心身素质，建设同富裕、同幸福、同祥和的天地人间共同的美好理想、美丽家园。在毛泽东同志“向雷锋同志学习”题词发表50周年之际，山林子先生在继自然智慧诗《时代呼唤雷锋精神》、《时代呼唤好人精神》和《你是谁》发表之后，于2013年3月1日，又推出新作《雷锋告诉我》。为了贯彻落实党的十七届六中全会精神，促进社会主义核心价值体系建设，不断提升人们的整体心身素质，在纪念雷锋同志牺牲50周年，毛泽东主席题词：“向雷锋同志学习。”49周年之际，山林子先生在继自然智慧诗《时代呼唤雷锋精神》和《时代呼唤好人精神》发表之后，于2012年3月1日，又推出新作自然智慧诗致传承雷锋精神的人——《你是谁》。山林子先生于2011年3月1日推出新作自然智慧诗《时代呼唤好人精神》，献给传承雷锋精神的人们。做好人，做真正的人！山林子先生于2010年5月14日首次提出为人之道六种精神！2010年5月14日，在纪念人民的好书记焦裕禄同志逝世46周年之际，山林子先生编著的《时代呼唤焦裕禄精神》在北京出版发行！2010年4月23日，在世界读书日到来之际，由中国世图音像电子出版社出版发行的大型系列丛书《智慧海》第一辑(12本)及音像制品，在北京出版发行。并在成都第二十届全国图书交易博览会上与广大读者见面，山东商务职业学院为此也在烟台举行了首届大学生读书节暨《时代呼唤雷锋精神》《智慧海》走进山东商务职业学院启动仪式。在2010年3月5日雷锋日到来之际，山林子先生编著的《时代呼唤雷锋精神》一书走进上海启动仪式，雷锋战友乔安山、原雷锋班第22人任班长吴锡有，参加了上海市杨浦区教育局举办的140所学校参加的启动仪式。在2010年3月5日雷锋日到来之际，山林子先生编著的《时代呼唤雷锋精神》走进上海启动仪式.在10月13日中国少先队建队60周年到来之际，山林子先生编著的《时代呼唤雷锋精神》一书走进南京市团市委、南京市教育局庆祝中国少先队建队60周年
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　鲁东大学第二届自然智慧自主创新思维夏令营(7月16日)　

时间：2007年7月16日上午
地点：鲁东大学多媒体大教室
主讲： 《自然智慧学》指导专家 山林子先生
记录单位：烟台怡林亚伟速

王业兵：（鲁东大学 政法学院）

欢迎各位同学参加鲁东大学“第二届自然智慧自主创新思维训练夏令营”，一年的时间我们大家没有见面了，今天非常高兴的请到了我们的自然教授（山林子先生），一年多的时间，大家肯定会对我们的教授爷爷非常想念，下面让我们用热烈的掌声，欢迎教授爷爷给我们讲课，好不好？
山林子：
亲爱的小朋友们，用冯巩叔叔的话我们有一年没见面了，可想死我了。是不是可想死我了？你们呢？你们是不是也是这样呢？今天我想第一个问题是去年参加夏令营的同学请举手，举得高一点，看一看，是不是要讲新课，如果去年的同学多，占60％的话，我就讲新课，要是老同学多的话，去年讲的内容我和今天结合起来，既照顾你们，又照顾新的同学，好不好？新面孔不少，在我讲课之前，先给你们放片子，鼓掌欢迎。
琉璃：
下面请你们看一下《山林子自然智慧心语》的图文片。
　　下面请大家看一下昆仑山的十四大网站，山林子网站博客
　　刚才大家观看的是《山林子自然智慧心语》《山林子网站。博客》图文片。下面邀请山林子先生和大家见面，大家欢迎。
　　山林子：起立，向后看齐！大家一起念“鲁东大学第二届自然智慧自主创新思维训练夏令营”。让我们的小牟同志上来带大家喊那两个口号，还记得吗？小牟同学是我们06届13大智星之一。
　　牟俊成：和我一起喊“进行思维革命，摧毁思维之墙。耶！”全体坐下。
　　山林子：我现在问大家，你的身体从开始到现在，有什么感觉啊？痛快吗？（痛快）舒服吗？（舒服）为什么？因为放假了，是不是？我要求同学们从现在开始，9：13分看到没有，从现在开始特别是刚来的同学们，一定要把今年一年，你们在听课的时候那种思维方式先放一放，并不是不要，听到了没有？创新思维夏令营专门培训你的创新思维，为什么叫创新思维呢？最起码是一个“新”字，就是这个思维在你们的平时学习当中，并没有用过，那就是说，从现在开始我带领大家进入一种新的领域，这个领域就是“创新思维”。
　　创新思维，现在你们到书店里面可能看到有好多书，都讲创新思维的，但是，今天我们的创新思维又和那些创新思维不一样的，我在前面加了一个“智慧创新思维”，在书里面有没有？没有吧，假如说有的话，我再给你限定一下，“自然智慧创新思维”，这是一个怪物，怪成什么样呢？怪不怪啊？为什么？举手谁来说？（画了一张画）
　　同学：他是一个倒置的人头。
　　山林子：还有别的答案吗？
　　同学：他是一个倒着的三毛的头。
　　同学：我认为他怪。
　　山林子：怪吗？
　　同学：他一个眼睛大，一个眼睛小，一个耳朵大，一个耳朵小。
　　同学：我觉得怪，能剃成三根毛很不容易。
　　山林子：说怪的举手？好放下。说不怪的举手？好，安静一点，我要告诉你很秘密的事情，大家注意观察，黑板上这个东西怪不怪啊？
　　同学：怪。
　　山林子：说怪的举手，好，已经有三分之二的人了。大家说这个东西怪不怪啊？说不怪的举手，你来说。
　　同学：他就是普普通通的一张嘴，一点也不怪。
　　山林子：大家说这个东西怪不怪啊？
　　同学：不怪。
　　山林子：为什么？
　　同学：只是一个椭圆形。
　　山林子：谁来说？
　　同学：是块花布。
　　同学：是个馒头。
　　同学：像老人的嘴巴，没有牙。
　　同学：像个土豆。
　　同学：像一个鸡蛋。
　　同学：像一个石头。
　　山林子：好了，可以了，看到了没有？怎么又不怪了呢？知道为什么变成不怪了呢？由不怪变成怪，又由不怪变成怪，这是一个什么过程呢？是你的思维过程，是吧？那就是你说的思维随着周围的变化而变化，但是这些东西你看到了没有，除了“花布”还可以，这些可能还没有任何创新？大家都知道是不是啊？请一个同学起来说一下，能不能说个别人从来没听说过的这么一个事物，它像个什么。
　　同学：气球。
　　同学：陨石。
　　山林子：就是你从来没见过的事物。
　　同学：细胞。
　　山林子：见过，显微镜。
　　同学：梦想。
　　山林子：你叫什么？
　　同学：董良欢。
　　山林子：董良欢，你被选中为2007年第一名，就是今年又要13个智者产生，他是第一个。大家说一说“梦想”你见过吗？谁能说说别人的梦想是什么啊？他的价值在这里，他就有创新思维。
　　下一个问题，这是数学里面的“零”是不是啊？智者只准说“零”任何不准说，听明白了没有？零加零等于几？等于零。不同意0＋0＝0的举手。
　　同学：等于0。
　　山林子：有没有不同的？
　　同学：两个0。
　　同学：8。
　　同学：20
　　同学：一个0是一个梦想，两个0是两个梦想。
　　山林子：这个机会过去了，这个机会永远的过去了，抓不住。下面是一个新颖的问题，大家从来没看见过。（如图）这是什么？
　　同学：一个伟大的梦想。
　　山林子：两个梦想还算是聪明点，当有人说“伟大的梦想”他是傻瓜。谁想当傻瓜？
　　同学：时光机上的入口。
　　山林子：科幻书上的，我不听。
　　同学：我想到的是秃子头上的一块头发。
　　山林子：谁要是再说梦想，我就让他从这里、从这里、从这里出去！
　　同学：一个人的思维。
　　山林子：还沾点边，但是还跟梦想有联系。
　　同学：我觉得是人的记忆，因为人记住的东西，只占人脑细胞的一小部分，我觉得它是智慧，里面装满了智慧。
　　山林子：这里面装满智慧，这是什么装满了智慧啊？
　　同学：我觉得这是一个没有关上门的监狱。
　　山林子：监狱长是谁？
　　同学：监狱长是那个罪犯。
　　山林子：我是罪犯吗？又过去了，看到了没有这个机会就在你眼前，抓住就抓住了，刚才这个很好，只答对了十分之一，你叫什么？
　　同学：吴双甫。
　　山林子：好了，今天只产生五个，在整个过程当中，我看谁不说话，谁在思考，谁说话多了，我看到了，就这个机会也就去掉了，不遵守纪律的同学，你干扰别人思考，知道不？讨论可以，我会让你讨论。
　　下边我再画一个大家从来没见过的东西，这是个什么？
　　同学：这是思维之墙，是冲往思维之路的一块绊脚石。
　　山林子：又是石头，跟大家说，今天这个回答我开始怎么说的呢，把你学的知识放下，等出门你继续学，而且是为了更好的帮助你学习，在这个屋里面只要有人再说书本知识，我叫你从这里出去。
　　同学：从远处看见一个金字塔。
　　山林子：金字塔我都看到过。
　　同学：我觉得像拿望远镜看到的地面。
　　山林子：望远镜有吧，地面有吧。
　　同学：我看到他像一个蒙古包。
　　同学：我觉得他像地球。
　　大学生：我觉得孩子们的想象太奇特了，我想象不出什么，我只想到它是两个同心圆。
　　大学生：我觉得它像算命使用的两个小棒。
　　大学生：我看像被烧坏的硬币。
　　同学：我觉得它像月球。
　　同学：我觉得它像通往智慧的通道。
　　同学：我觉得像一个小脚丫。
　　同学：我觉得像宇宙中的一个星球。
　　同学：我觉得像从侧面看的一个龙卷风。
　　同学：我觉得像老鼠洞里没有关门的监狱。
　　同学：我觉得像一个黑洞。
　　同学：智慧的思维。因为人的大脑里面有智慧的思维才能想象出创新。
　　山林子：把刚才那句话再说一遍。发现一个秘密了没有？知道刚才为什么要画一下吗？你们又上当了。卞舸起立，让大家跺跺脚。
　　卞舸：全体起立。开始跺脚。
　　山林子：坐下。问题出来了，为什么要让大家跺脚？谁来回答这个问题？
　　同学：让大脑休息一下。
　　同学：让大家跺脚是为了让声音更大。
　　同学：坐时间太长了，脚麻了。
　　同学：他下了命令了。
　　同学：因为跺脚和教授刚才提的那个问题有关。
　　山林子：你说说为什么有关？
　　同学：我们还没有回答出这个问题，教授就让我们跺脚，我感觉应该和这个问题有关。
　　山林子：你展开一下说，你为什么说刚才跺脚和他有关。
　　同学：因为我们还没有回答出这个问题教授就让我们跺脚，我想应该和这个问题有关。
　　山林子：为什么有关？你怎么想的？
　　同学：会不会是在提示我们。
　　山林子：当然了。
　　同学：我觉得应该是让大家的思维更多。
　　同学：我认为老师可能是提醒我们圆，应该是声音。
　　同学：我觉得跺脚是一二、一二、一二、是无限个一二的循环。
　　山林子：继续往下说，为什么这样讲？
　　同学：因为一直跺脚有无数个一二，往后循环。
　　山林子：好，坐下。起立，跟着我走，七九、七九、七九、八六、八四、八四、二五、二五、三一、三一什么感觉？为什么乱了？坐下。同学们我跟你们讲，从我一上台，我一直在给你们讲同一个问题，你们配合我，但是到现在为止，有两个班，同学们什么原因？最起码我这个一二一着急啊，如果你们一二走到八十岁呢？如果我没记错的话，你们从一出生到现在，你们接受的唯一的一个东西就是这个，我说在这个动作当中就是一二一，一二三四，没有五吧，思考一下我在说明什么问题？
　　同学：时间在慢慢的流逝。
　　山林子：坐下。
　　同学：人生的这条路永远也走不完。
　　同学：我们在知识的道路上不断的行走着，获取更多的知识，我们就像一个不断扩大的圆。
　　山林子：这个问题只答对了一半，现在让我们的蒋林陆老师给大家解释，好不好？我刚才这个动作你知道我要说明一个什么问题吗？
　　蒋林陆：你刚才说那个一二、一二、刚才那个同学回答，他找到那种知识的规律，如果你打破那个规律他就找不到正确的答案了。比如说，老师给你出一个书本上有答案的题，你能从书本里找到答案，但是，教授出了这种题，你从来没有接触过，于是尝试着找规律，但是你又找不到规律，你看见一二、一二你认为是规律，其实并不是这样，教授最终打破这个规律以后，你们就找不着答案了。
　　山林子：给他鼓掌。怎么样，同学们？有差距吗？有没有差距？怎么办？像他们13个同学学习，好不好？他们13个同学已经进入了小蒋这种思维了，怎么这么多新来的同学就没有进入这种思维呢？不要紧，刚到这是不是？现在用你们这种思维的话，能创新吗？不能。完全按老师教给你们那些知识，知识是打基础，就像老师给你们一些木料，砖瓦、水泥、钢筋，孩子们你们学这么多的知识，难道最后知识不是砖瓦、木料堆在你的脑子里面吗？最终目的是什么？最终目的运用你的智慧，好了。今天上了第一课，告诉大家把今天讲的记下来。
　　记下来了没有？你们今天来的，一定要记住这点，其他的你们都可以不记，把黑板上这个图式给画下来。卞舸上来，给大家说说这个图式。
　　卞舸：老师画这个意思就是要给我们讲解一下，老师给我们的是材料，有木材、砖瓦、水泥、钢筋这是知识，要是只有知识怎么来建造这座房子呢？那就得需要智慧，有了智慧它才能建筑成一个房子。
　　山林子：给她鼓掌，还有补充吗？
　　牟俊成：大家看这个图，我们需要的是木料、砖瓦、水泥、钢筋这些东西盖楼房，这是打地基的，如果要有一栋大楼的话，我们要盖大楼，需要什么？需要砖瓦、木料、水泥、钢筋这四样东西在最底下，如果一直盖，盖到顶上还是这些东西的话，大家想美不美观？不美观。工程师给我们提供两堆材料，一是木料、砖瓦、水泥、钢筋，这四种，还有一种是什么？
　　同学：知识和智慧。
　　牟俊成：你拿知识和智慧去盖高楼去？拿钢材或者是霓红灯这些比较美观的东西盖，我们用这两种东西一起去盖大楼。而我们想到的是什么？无非是两种，第一种是用第一种基本的东西一直盖到顶，大家一真看“高啊，真不漂亮啊”。第二种光用智慧，光用霓红灯或者比较漂亮的东西，“盖高楼，看漂亮啊”，开飞机过来，一撞塌了，什么都没有了，对不对？也就是说知识和智慧是并存的，智慧是建立在知识的基础上。
　　山林子：鼓掌。
　　蒋林陆：补充一下，他这两种东西不能本末倒置，需要在知识的基础上再去创新，不能先把创新的东西埋在地下，知识的东西一直往上盖，那样创新会埋灭的。
　　王远翔：把这些木料、砖瓦、水泥、钢筋铸成一栋大楼，用智慧加以创新、加以装饰。
　　吴双甫：老师给我们知识，这些知识都像木料、砖瓦、水泥、钢筋，实际没多大用处，但是如果我们用智慧还有这些知识融合在一起，建造一栋大楼，这些木料、砖瓦、水泥和钢筋就会变得非常有用。
　　同学：如果光用这些材料，只是一些材料，把它堆在一起成了一栋楼房，你有智慧的话，可以把他们运用起来，盖成一座楼房，就像开车一样，如果只有一辆轿车，但是你如果没有学习开车的本领的话，你还敢开车吗？开车出去不出车祸才怪，我要用知识把这些材料运用起来，盖成一座楼房。
　　同学：我觉得应该知识和智慧合并，这样不但是楼房，而且艾菲尔铁搭一样能建成。
　　山林子：给他鼓掌。第二个问题，从你下生到现在，有人给你传授智慧的是哪个人？从你出生到现在你的课本里讲过智慧的问题吗？
　　同学：老师书本上只是一些知识，给你一些基础的材料，智慧需要自己去领悟，去运用，把它们合在一起，像老师讲的一样，建立更漂亮、华丽的楼房。
　　山林子：好的，从一年级到大学需要多少年啊？十六年？算一下。小学五年，中学四年，高中三年，大学四年，研究生两年，小牟算一下几年？
　　牟俊成：18年。
　　山林子：有大学的同学吗？有大学研究生的同学吗？大学研究生，大学本科同学。小赵请问除了你参加自然智慧自主创新，智慧学研究跟着王书记研究了五年半了，我请问，除了参加鲁东大学《自然智慧学》研究，你说一下，你这18年研究过智慧吗？有人告诉过你智慧是什么吗？
　　赵勇：没有。
　　山林子：好，现在结论出来了。我来说还是你们来说？
　　牟俊成：我看过一本书，封皮上写有“智慧可以为所欲为”。
　　山林子：有了智慧可以胡乱盖房子吗？
　　牟俊成：不知道。反正是一本书上写有的智慧就可以为所欲为，想干什么就干什么。
　　山林子：想干什么就什么，有智慧杀人可以吗？
　　牟俊成：可以，但是有了智慧以后是不可能去杀人的。
　　山林子：有了东西不盖房子，行不行？
　　牟俊成：不行。
　　蒋林陆：教授补充一下。
　　山林子：大家不要乱，这一点很重要，这是今天第二点，一定要记住，特别是大学生，我是给你们讲的。
　　蒋林陆：我想问问小牟，那本书是谁写的？
　　牟俊成：卡耐基。
　　蒋林陆：教授，再问你一个问题，据你所知，现在世界上研究智慧的除了你，还有谁？
　　山林子：除了我还有蒋林陆。
　　蒋林陆：除了你，专门这样的学者，不算我们。
　　山林子：还有蒋林陆。
　　蒋林陆：规定一下范围，本科以上学历，有很高学历的。
　　山林子：蒋林陆，你现在已经远远的超过了博士，孩子，不敢想？不信把你的博士爷爷叫来，你们俩对对看。
　　蒋林陆：我问他一个问题他肯定答不上来。
　　山林子：答不上来，百分之百。
　　蒋林陆：智慧是什么？
　　山林子：第一个问题提出来了，你问大家。还有两个机会啊。智慧是什么？
　　同学：智慧就是智慧，不是什么。
　　同学：智慧是理想的翅膀。
　　同学：智慧是人从不同挫折中领悟出来的。
　　同学：智慧是一个鸡蛋，经过孵化以后才能破壳。
　　同学：我觉得智慧是知识的创新，是知识的进步，是人们用知识解决问题的能力。
　　同学：我觉得智慧是创新思维的结晶。
　　同学：我觉得智慧是开启智慧之门的钥匙。
　　山林子：刚才已经说了，从你下生到现在，没有人给你讲智慧，跟你们说孩子们，你们不要相信，目前，世界上还没有一个人真正懂得智慧，连我也在内，我只是在摸索。记住了吗？从今年开始，你走出这个门去，谁要跟你谈智慧，你心里面就“哼”。谈智慧我给你们最高权威96版的《现代汉语词典》，现在是不是在用啊，有《现代汉语词典》的请举手，必备的工具书。这上面说的智慧是辨析、判断、发明创造的能力。问题之三出来了，给你一分钟思考，这是《现代汉语词典》不信拿来看看，昨天我还到书店看过，没有人去改它，现在没有人改，孩子们，将来老师问一个问题“什么是智慧”就开始翻，肯定是《现代汉语词典》。问题三出来了，谁来说一下它这个定义对不对？
　　同学：不对的，这是辨析判断发明创造的能力，我觉得是很多种方面，发明创造能力我觉得是创新，发明创造的能力应该是辨别，这两种完全不同，不能组合在一起，我觉得它是不对的。
　　山林子：你说的第一点是对的，你思考一下，但是，其他的好象还有那么点问题，坐下。谁和他不同意见。
　　同学：我觉得工具书上说的是智慧的一部分，我认为智慧是知识和思维的结晶。
　　蒋林陆：他们现在已经找到了状态，但就是不敢完全否定教科书上的正确答案，现在，在一种中立的状态，一边是老师，一边是你的思维，这种中立的状态他不敢确定。
　　山林子：给他鼓掌。今天我们接触了两个权威，也就是我们提出了八堵墙，思维里面八堵墙，只提出了八堵，还有多少堵？还有无数堵。每时每刻都有墙，是吧。今年你们遇到了我，提出了两个问题，第一个问题，这是一个新概念，“知识之墙”这个东西，它是我们的最高权威，但是，在我们的概念领域里，《现代汉语词典》里是最标准的，是国家通用的，是最标准和最权威的。现在你遇到了两堵墙，第一堵墙就是“知识之墙”，他说这是知识的结晶，我们中华民族、世界文化知识的结晶，这个东西就是最高定义，最终定义。这是知识之墙。
　　还有一道墙是“权威之墙”，是不是啊？编这个词典的都是我们国家一流的语言文字专家，在这一个定义当中，你们遇到了两堵墙，刚才小蒋说的是对的，为什么现在得到，不敢说呢？因为你脑子里面会认为《现代汉语词典》还会有问题吗？就像你们认为书本上的知识还有问题吗？要是有问题的话，怎么会放到书本里面呢？这是第一个。第二个你们会想这些都是老爷爷，几十年甚至上百年研究的成果，他们都是高人，现在在北大，在出版社里面工作，他们做主编，他们肯定是比我们厉害，我们就得听他的，我给大家讲，“辨析判断发明创造的能力”是错误的，为什么？因为这些爷爷的老师从来没有教他们说什么是智慧，你可以回家看，中国的思想文化史和世界的思想文化史，无数个人都在谈智慧，但是他们片面的站在自己的角度上，运用自己脑子里的那些材料，木料砖瓦、水泥、钢筋去研究智慧，听明白了没有？这点很重要。一定要记住孩子们，好吧。
　　我再回答刚才那个问题，从你们出生到现在，五年的小学，四年的初中，三年的高中，四年的大学，两年的研究生，十八年，假如你8岁上学，你就是26岁，你已经26岁了，你只是一个开着车到处去购买材料的采购员，是不是这样？但你是7岁的时候，你走上社会了，你突然想到我到底要这些东西干什么呢？出现问题了。人家要能盖大楼的人才，我这拉了好多材料，这就出现了竞争。尽管你们小，等你们将来毕业了以后，你们要参加工作，要为社会做贡献，到了这个时候，你不是去卖材料孩子们，现在卖材料的是我们教育部颁发的文凭，那是一张什么呢？你的营业执照，这个营业执照什么意思呢？就是我合格了，我可以卖材料了，我可以开一个材料公司了，我可以开一个木材公司，我可以开一个砖瓦公司，我可以开个水泥公司，我开个钢筋公司，你们是不是进入这么一种尴尬的境地啊？是不是啊？知道郁闷在哪里了吗？为什么现在你们好多大哥哥、大姐姐找不到工作了，原因就在这里，他们有真才实学，学到了那么多的知识，不知道怎么去运用，连去应聘都不会，见到了应聘的人直打哆嗦，谁要这个？以为有病，我知道我不要他，什么原因？虚啊。看我们的蒋林陆，他们这些同学会这样吗。
　　蒋林陆：我听说过一句名言，是这么说的“有没有国家证实的文凭不重要，关键是你有没有国家承认的能力啊”。
　　山林子：是能力素质。最基本的素质是什么？
　　蒋林陆：创新。
　　山林子：创新需要什么？
　　蒋林陆：智慧。
　　山林子：对，给他鼓掌。
　　卞舸：老师我想说一个故事。这个故事最后一句话，就等于是这个问题的答案，最后一句话我不能说。从前，智慧和咱们现在一样都没有发表相对的定论，有一个城市的市长，他们这个城市的权威人士说，你知道什么是智慧吗？这个权威人士把他毕生所学全部拿出来说，一篇篇的长篇大论，可最后他说这些都不对，这句话就是老师问的这个问题的答案，我希望大家明白一个道理，这个道理就是结果。
　　山林子：你给大家提问题了，你给大家复述一遍。
　　卞舸：古时候，智慧和咱们现在一样都没有发表相对的定论，有一个城市的市长是他们城市的权威人士说，你知道什么是智慧吗？然后这个权威人士把他毕生所学全部拿出来说，一篇篇的长篇大论，可是最后他说这些都不对，市长说一句，这句话就是老师问的这个问题的答案，我就希望大家明白一个道理，这个道理就是结果。我想让你们猜一猜，这句话是什么话。
　　山林子：卞舸老师的问题出来了。
　　同学：老师，我觉得她的答案应该是知识并不等于智慧，但是，知识和智慧是并存的。
　　卞舸：不对。
　　同学：我认为市长说的这句话是，智慧是无形的，你很难用语言去形容它，但是，你可以在实践中体现出来。
　　山林子：这个同学他的思维对了。
　　同学：市长说智慧不是你说的这些，而是怎样运用你说的这些，怎样来运用你刚才说的这些，把它运用到实际当中去。
　　山林子：还有谁说？
　　同学：我觉得市长说知识没有定论，每个人看智慧都有自己的思维方式，不必用自己所学的定论，来规定这个智慧到底是什么意思。
　　山林子：好，两个产生了，今天五个了，到前面来。她也是一位智者。让卞舸老师告诉大家标准答案。
　　卞舸：其实刚才下来的那两位同学都说对了，可是说的太罗嗦了，短短的一句话，“智慧不可说，说了也白说”。
　　蒋林陆：我抗议，这个故事首先我提出一个疑问，她这个话，我怀疑他是套用自然教授的。你不是说古时候没有人研究智慧吗，怎么又出来一个标准答案了呢？是不是卞舸偷用自然教授的呢？
　　山林子：已经出来答案了，很好。一定要记住黑板上这个图，回家问一下家长和老师，老师问你们创新思维是什么，就记住这些东西！第二点，记住一个，我26岁才是一个材料采购员，记住了！第三个把这个记下来“辨析、判断、发明创造的能力不是智慧的定义”，这个我跟大家说一下，是一个什么定义呢？那是智力的定义。他把智力当成智慧了。
　　蒋林陆：我有一种预感，在你的课堂里面获得这种思维的人，长大以后去应聘比现在的人要容易得多。
　　山林子：对，不用去应聘，有人来找你。
　　同学：假如说光有智慧没有知识的话，胡说八道的话，这个公司的人一样不会聘请你的。
　　同学：我认为知识和智慧是并存的，如果你没有知识的话，一定会没有智慧，知识是智慧的基础。
　　山林子：同意的请举手。今天是自主创新思维训练，是不是？为什么要进行自然智慧自主创新训练，看看上面，今天我给你们讲数理化吗？还要我给你们讲语文吗？还让我教你们音乐、美术吗？26年还不够吗？但是只给我们三个上午，一年只有三个上午，这三个上午最多两个半小时，加起来才八个小时，我们一年才八个小时，和26年相比，怎么比啊？是不是怪胎啊？畸形啊。我们的教育已经忘记了……。立正！知道我为什么让你们站起来举手吗？谁能回答这个问题？
　　 蒋林陆：我知道这三个上午是用来干什么的？这三个上午是让我们长大去盖楼房，并不是让我们去当材料销售员，不是让我们卖材料而让我们盖楼房。
　　山林子：你刚才说就是卖材料的，你刚才说应聘是不是卖材料的，给老板写那么多的东西，长篇大论是不是卖材料的，都是人家的，是不是啊？有一点是你的吗？没听明白的我再继续说，还没听明白吗？这叫看图识字，还不明白吗？看来都听明白了啊。
　　去年发生一个特别危险，特别可怕的事情，新来的同学一定要听我说，有的家长回家问他的孩子，“你们在那干什么？”“我们讲创新。创新是什么？创新就是不让我们学知识了，让我们跟家长对着干，你思维不行，我现在厉害了，我是智者，我是老子，你辨不过我”最后怎么样，你知道吧，这个同学今天就没来，还是老爷子厉害，你厉害，我不让你去，可怕不可怕孩子们？他是不是完了，这个孩子是不是完了。没救了是吧，是不是故弄玄虚啊，废品啊，孩子们，你会卖材料别人都会，是不是啊？我们一块在这里学知识，我背得多，我去考大学，我好像背得少点我就上大专，我背得再少点我就干别的去了，是不是这样？
　　好，最后一个问题，为什么要学习自主创新思维？
　　同学：我觉得应该是我们学习自主创新思维，就是运用老师教给我们的材料，也就是知识，让我们盖成一座漂亮、美丽的楼房，而不是拿着老师给我们的这些知识出去卖材料，我们要学习这种思维，运用这些材料完成自己的梦想。
　　山林子：我再强调一遍，在本次第二届创新思维夏令营当中，不准再出现类似的事情，听见没有？回家你要用你们刚学的智慧，要和你的家长搞好关系，因为他们没来听《自然智慧学》，他们不知道为什么，就像刚才一样，学不学知识了？他永远走极端，让你学智慧，就把知识扔掉，让你学知识，把智慧给扔掉。一个人能不长两只手吗？这个手是什么？右手是智慧，为什么？
　　同学：因为右手比左手熟练。
　　山林子：这就是思维。左手是什么？左手是26年，我是让你颠倒过来，现在我们是不是都是用右手啊，大部分都是，这就代表着知识，记住了。我为什么让你举右手？记住了，右手代表知识，知识有两点，一种是知识，一种是经验，这个还需要学吗？开了学以后，干什么啊？
　　同学：学知识。
　　山林子：对，开了学以后，我们还要学。但是左手是什么？智慧是不是啊？左手要赶快抓紧时间锻炼，这只手大部分人都不怎么用，没有人，很少用的，是不是？今天的讲课第一部分到此结束。还有第二部分吗？第二部分我请在座的六位小智者给大家讲一讲，他们2006年到现在他们是怎样运用创新思维在学习当中取得优异成绩的，大家喜不喜欢听啊？
　　第一个卞舸老师上来。
　　卞舸：为了不耽误大家看动画片的时间，我简单说一下。在生活里，我运用创新思维的方法，把通往心里之墙的门给打开。在课堂上，我往往比别人快一分钟思考出这一道题，这一道题是什么？我的想象作文写的很好，我觉得我运用智慧方法把自己融入到智慧当中。
　　牟俊成：我认为智慧在我的学习里，是没用的，为什么呢？鹤立鸡群，假如说一只仙鹤站在一群鸡里面。
　　 山林子：刚才，同学们要到洗手间去，洗手间也就是茅房，茅房也就是厕所，我问大家刚才你们都到哪里去了？错了，你们刚才都到茅坑去了。还有洗手间？还有卫生间？哪一个正确？机会难得，你们光看画册上他们的照片，今天要真的，与你面对面，让他们给你介绍一下他们学习创新思维的经验，千载难逢，你去找他们，找不到的，我们的第一名，去年创新思维夏令营的第一名，我们的智星，毓璜顶小学的卞舸老师和大家交流，她在一年的过程当中，怎样运用自主创新思维学习得到的成果。
　　汴舸：我也像小牟一样，我在学习上基本上不用自主创新思维，可是，自主创新思维已经印入我脑子里面，在课堂上我可以自由发挥，老师出一道题，别人想不到，我能够快速反应出来，我写的想象作文也提高了很多。一开始老师要求写仿写作文，必须旁边有书，现在学了自主创新思维，我的思维特别敏捷都可以记下来，仿写作文就好写多了。也没什么特别运用，只是用它来写作文和上课的反应敏捷。
　　山林子：生活当中用没有用？
　　汴舸：用了，我爸爸、妈妈都是死脑筋，用一个壶打水，一开始用饮水机烧水多浪费电，一天到晚要开着，一不开时间长了就凉了，我就建议我爸爸、妈妈买一个暖水壶，只用不到十分钟的时间就可以了，谁知道我爸爸、妈妈说不行，这样省电，结果电表一出来，可把我爸爸、妈妈吓趴下了，基本上都是饮水机用电，爸爸妈妈接受我的意见，一个月开支少了很多。
　　山林子：去年夏令营当中，我们的小牟老师他是第二名，今天欢迎他讲一下他的体会和收获。
　　牟俊成：我的体会是，自从我学自然智慧，我在学习方面没有用，首先看一幅我画的图，大家能看到什么？
　　同学：鹤立鸡群。
　　牟俊成：鹤立鸡群，有一只仙鹤站在一群鸡群里面，仙鹤叼了一只鱼，说吃什么呢，小米多好吃，吃的那么差，大家觉得米饭好吃，还是鱼好吃？
　　同学：鱼。
　　牟俊成：可是鸡它不懂鱼。假如说稻谷，我们把它比喻成知识，鱼也是知识，同样都是知识，然而鸡不懂，“真笨，小米多好吃，还吃破鱼”，感觉它特傻，假如说大家看见一个人饿的不行了，在那抓螃蟹吃，就说“看那个人多傻”觉得自己的东西好，问它2×2＝4，有个人就用1＋1＋1＋1＝4，大家觉得哪一种方法更简单？是2×2＝4吗？假设我们在小学一年级，我们还没学乘法的时候，我们光会加法，大家会怎么想？仔细想一想用1＋1＋1＋1＝4别人用的2×2＝4我们会怎么想？我会认为这是不对的，是错的、是傻的、是笨的、是愚蠢的，可是，当我们学了这种方法，一对比，哪一种方法好？显然2×2＝4简单。想一想，是不是这样？
　　山林子：大家听明白了没有？小牟举了这么一个例子，他说山林子老师教给你们2×2＝4，但是你们在学校里这十几年老师教的是1＋1＋1＋1＝4，今天你们来到这里，就感觉到这是个什么东西啊？老师没教2×2＝4，没听说过，他就要说成这个意思，是不是小牟？
　　牟俊成：对。
　　山林子：好，他这个故事讲的是这样，当你有了智慧以后，你是仙鹤，鹤立鸡群。仙鹤吃鱼，鸡只能吃米，但是这些鸡看着这个仙鹤就说“你看这个家伙，傻大个多傻，它吃鱼，小米多好吃”，鹤立鸡群，这个鹤就比喻成智者，这一群鸡就是那些愚痴者，他是为了说明这么一个问题。
　　在生活当中，往往好多东西是这样的，大家认为感觉想不通的事情，恰恰是因为你没接触，你不懂，有句话“偏见比无知离真理更远”记住这句话，记下来！
　　下面，请我们的小博士，创新思维夏令营的小博士，也是一名智者塔山小学的蒋林陆，给大家介绍一下，他如何在生活、学习和人际交往、同学交往当中，运用自然智慧创新思维的。
　　蒋林陆：我遇到一个题，有一个小小的要求，今天进入小智者的行列里面，能不能再多个名额。
　　山林子：可以。
　　蒋林陆：我有几个在生活中遇到的题，提出来，这两个题回答对的人，如果有两个人答对的话，再加在一起有三道题。先说第一道题，世界上是先有鸡还是先有蛋啊？
　　同学：先有蛋因为在先有鸡蛋之前就有了恐龙蛋。
　　同学：先有蛋。
　　同学：先有鸡。
　　同学：先有蛋。
　　同学：没有答案。
　　同学：先有蛋。
　　蒋林陆：一个叔叔到超市去买了一瓶啤酒，超市规定四个空罐可以换一整瓶的啤酒，那个叔叔喝了12罐啤酒，换回三罐剩下来三罐发愁，为什么？三罐不够换一瓶啤酒，你说他应该怎么办？
　　同学：再去买一瓶，喝完了之后再换一罐。
　　同学：他先跟朋友借一瓶然后凑成四瓶，再去换一瓶，喝完那一瓶再把这个空瓶子还给这个朋友。
　　蒋林陆：答案正确。第三个问题，昨天说过的一道题，知道答案的，请不要说。有一个主管要招聘，招聘能在短时间内快速反应的人，这怎么办呢？他就想一个办法，最后三个人入选决赛圈，他问这三个人一个问题，你能不能用三个问题的名额，你能用这三个问题可以向我问三个问题，谁能用这三个问猜出我兜里有多少钱，谁用的问题最少我就录用谁。
　　第一个人问你兜里几个二十块，几个十块的，有几个五十块，主管没有答上来，因为有比它小的。
　　第二人问你兜里有几个一块，有几个两块，有几个五块，他又告诉他还有比它更大的。
　　第三个会问什么问题呢？
　　同学：主管你兜里面装了多少钱？
　　蒋林陆：他的答案是正确的，直接问主管你兜里有多少钱。
　　山林子：小蒋谈谈你怎么运用自然智慧学习的？
　　蒋林陆：可以用自然智慧来写作文，这个作文和卞舸、小牟的不一样，和他们都不一样。我这个还为我谋取了十块钱的稿费，我把这个文章发表在晚报上，想象作文和模仿作文难写的就是，想象作文没有模仿对象，学了自然智慧自主创新思维以后，我的想象变得容易多了，写作文也变得容易多了。
　　山林子：毓璜顶小学张云斐也是一个智者。张老师眼镜戴的不错，是06年创新思维夏令营当中的13个小智者之一，现在让他给大家介绍下这一年他的学习自然智慧创新思维后的情况，把怎么运用和体会告诉大家。
　　张云斐：我的体会，就是一个，有一次，爸爸、妈妈听我给他们讲脑筋急转弯，我提出很多问题，爸爸、妈妈在那里想，每一次都是爸爸答上来，怎么回事，是不是他有什么特殊的秘密。我就问爸爸，他说你拿回来那本《自然智慧创新思维训练》的书我看，就知道怎么运用了。
　　山林子：鼓掌。他爸爸每次答题的时候，为什么爸爸总是能答上来，问怎么回事？爸爸就说，告诉你吧，秘密是山林子教授给你那本书，我偷着看了，所以就答上来了，是这个意思吧。给他爸爸鼓掌。学习怎么样？写作文怎么样？
　　张云斐：我平常写的挺好。
　　山林子：对你作文有帮助吗？联想作文怎么样？
　　张云斐：有帮助。
山林子：挺好的。好，今天的课程就到这里。
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