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| | 山林子智慧教育（三十五）
| | | | 作为当代大学生,有一种迷失方向的感觉是很正常的，因为他们迷失了自我智慧。
回归自然的感觉不一定非要到自然环境中才会得到，这样的话，盲人们就会永远与此无缘了，可事实并非如此。
大家外出旅游时，千万别只是为了去游山玩水，而是要在自然环境之中思考点什么，要有所收获。
看来你对回归自然的真实含义还不明了，想想错在哪里？
许多人都在抱怨生命过程中的许多痛苦和烦恼，如果能把它们统统赶走了，他们会不快乐吗？
难道只是有了痛苦和烦恼，生命才有意义吗？难道我们来到这个世上就是为了痛苦和烦恼吗！
我们生命的绿色草原，为什么要让雄师、猎豹来踩踏呢？
谁说那些自杀的人，心中已无痛苦？那是因为他们的自我智慧的迷失，承受不了痛苦，才会去甘当可耻的生命懦夫的。这在智者眼里又总是显得那样的幼稚可笑，因为这些人根本就不懂得生命的真实意义。
心中有了痛苦，生命就有意义了吗？不可思议。不过有一点可以肯定，到现在为止，我还从没遇到一个不想要幸福，只想要痛苦的人。（精神患者除外）
如果想让生命终止，问过宇宙、天地、父母了吗？因为人的肉体是属于她们的，而不属于自己，本人没有权力自主处理它。
如果死亡是一种精神境界的超脱，可是世人有几个喜欢它呢？
脱离了的躯壳，精神还存不存在这和本人何干？
心不乱与心不烦一个意思，明白了就行。
情绪靠自己支配，高兴不高兴在自己，悲哀不悲哀也在自己。
不为物喜，不以己悲。
人不应该受到外界一切干扰，而使自己平静的心失去平静。心失去平静，人的一切皆乱。
关于一大还是二大？好像都大又都不大。
有了区别对待就会迷失了自己的自我智慧。
利益得失总在左右世人们的心。
当要想追求时，想要追求的早已离你而去了。
我看山林子老师是在运用自己的自我智慧，运用我们能接受的，语言、文字、概念、判断和推理来和我们交流，按他本人的话说，这是入乡随俗，老婆婆心切，没办法的办法。
至于你说山林子老师像庄子，那是因为你了解庄子，一个不了解庄子的人会说他像庄子吗? 山林子就是山林子，他属于他自己，他不属于任何人。
尽管谁也没见过未来的样子，但未来是肯定会来到的。决不是人类的梦想。
万事强不强求，社会都要发展。
人，为什么活着？为了春天、夏天、秋天和冬天的周而复始。
人是自然，活着的就是一种自然状态，就像树叶由嫩绿到枯黄一样。
人，从诞生到死亡，从无到有，再从有到无，只是一个自然的过程。
人活着就要顺应自然宇宙规律，要让生命之过程时刻保持自然和谐。而愚痴者，却总是违背自然宇宙规律而行，因而，只有与痛苦、烦恼终生相随，与愚痴态为伴了。
人，为什么活着？为了春天、夏天、秋天和冬天的周而复始。
人是自然，活着的就是一种自然状态，就像树叶由嫩绿到枯黄一样。
人，从诞生到死亡，从无到有，再从有到无，只是一个自然的过程。
人活着就要顺应自然宇宙规律，要让生命之过程时刻保持自然和谐。而愚痴者，却总是违背自然宇宙规律而行，因而，只有与痛苦、烦恼终生相随，与愚痴态为伴了。
顺应自然并不是顺着事物的规律走，而是与自然宇宙规律合谐。
看不行，说不行，干不行，肯定是因为没有自我智慧。
山林子老师说的，我有本事把地球拿走，你们呢？老师是在说，地球就是自然宇宙，自然宇宙也就是地球，他就是地球，地球也就是他。明白其中的奥妙了吗？
人为什么活着？让生命为世界做点什么，让生命为别人做点什么。但不可为自己的私利而贪求什么。
太阳的伟大，在于为自然宇宙送去光明与温暖。但太阳从不求任何回报，只是做她应该做的。
我从不认为他们很成功，理由是他们会选择了自杀。
自我智慧的运用程度是不一样的。
我们学习《山林子智慧学》，是为了提升自己和他人的心身素质。
每一个人都可能会成为智者，只是自己想不想而已。
正是因为人们怕碰壁，所以才会有碰壁的事情发生。
大学里的顺口溜如果改成：大一、大二、大三、大四都能不知道自己知道时，会怎样呢？
中国的教育和你都有问题。
不管你讨不讨厌太阳，每天她都照样升起。
人的愚痴决定于自己的喜欢不喜欢。
人们要做风扇、空调只是为了要保护自己吗?至于动物、植物很适应，不用保护，我没问过它们，所以现在不能说，等我问了再说吧。
人活着是自然宇宙规律的必然，但充满酸、甜、苦、辣等却不一定是必然的。
相同的人，相同的自我智慧，由于发现、掌握和运用自我智慧的程度不同，所以宇宙观、世界观、人生观和价值观等才会不同。
智慧的人总是会顺应自然，在生命过程中该怎样就怎样。
人为生存要去进行各类必须的活动，但不一定要奔忙。
只有付出才能得到。
世界上许多事情是不能强求的，过程要是很自然的才是。
我们学习《山林子智慧学》就是要悟，要好好的悟一悟，开窍了，才会一通百通。
顺应自然，和走不走没有关系。
一大和二大都很重要，也都不重要。
关键是一个人在这个世界上做了什么。
我们世间的人，都想多学点，多得到点，可到头来学到什么了？又得到什么了呢？
世界总是那么简单，我们需要的越多，想得越多，烦心得事就越多。想简单啥？想发现啥？想探索啥？想到头来才会发现，没有任何秘密才是最大的秘密。
因为你想怎样活？这是你自己的事情，别人会教给你吗？
有多少人努力过了，但还是没有达到自己的目标，原因是没有发现、掌握和运用自我智慧。
只懂得实证科学思维的训练和只懂得技术创造能力的训练，有可能造就出的技术专家，但决不会是一流的。更造就不出一流的科学家。
自我智慧更有力量。只有运用自我智慧才可以谈，政治智慧，经济智慧，教育智慧等。
我们需要自我智慧，才能解决众多无法解决的问题。
山林子先生认为，如要使学生的具有自我智慧，绝不可只是停留在想学、愿学、乐学这样的初级阶段上。
为了学习技能必须要记住现成的结论，如果要发现、掌握和运用自我智慧，却是大可不必的。
智慧教育是一种以引领人们去发现、掌握和运用自我智慧为基本途径，以传授人类文化文明知识、总结人类实践经验为基本内容，培养智慧型、创新型、创造型和心身和谐型的人才的社会活动。
智慧教育是以自我智慧为灵魂，以课堂教学和社会实践为主要形式，以培养学生的创新精神和创造能力为教育的核心内容，以培育学生的心身和谐状态为基本目的教育。
每个不成材孩子身后，都有学校、教师、家长和孩子的原因。
没有不爱孩子的母亲，可有很多不懂智慧教育的母亲。
母亲的心身素质是决定孩子命运的要素之一。
决定母亲心身素质的因素不只是文化和能力，而是自我智慧、智慧爱心和智慧教育。
孩子是学校和家庭奉献给社会的最终产品。
一个优秀的孩子就是智慧教育的最成功的作品。
可以选择不生孩子，但一旦有了孩子，就会别无选择，只有负责到底！
智慧教育将会改变着世界和家庭的未来。
家庭中的智慧教育也应该成为每个家长必须重视的事情。
关于所谓听话的孩子和淘气的孩子。那些听话的孩子，只要老师的一个眼神，一个动作，他们就心领神会，能认真的按照老师的要求去做；这样的孩子将来不一定会成才。而那些淘气的孩子，课上课下都调皮捣蛋，不管老师用什么方法来吸引他们，他们顶多专心两分钟而已，这样的孩子将来不一定就不会成才。
放下来的，可能是师道尊严，但架起来的，是运用自我智慧与孩子们心灵沟通的桥梁。
学生坐在教室里烦躁不安、看书写字效率很低、题目一做就错、思维极不敏捷时，原因有很多，要具体人具体分析才是。
一个具有自我智慧的教师，会在教学过程中充满了的智慧。每当孩子对一些问题产生迷茫的时候，就能及时地告诉孩子问题的实质；当孩子需要帮助的时候，他就能够及时出现在孩子的身边；当孩子想说的话而又说不出来时，他就能够引领着孩子说出要说的话……这都是自我智慧的体现。
自我智慧只可意会，不可言传。能说出来的就不会是自我智慧，因此，只能去体悟了。
平时的那些不可说的东西，就是让人们去智慧体悟、智慧表达，这是非常平常的事情，只要是人和自然宇宙融为一体就可以了。
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