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| | 第一编： 理论概述篇——《山林子自然智慧教育学》第二章：学校智慧教育1
| | | | 第二章：学校智慧教育
前言：
教育是世界上最伟大的事业之一，学校为人类社会培养和输送众多有智慧及各种职业能力的人才。培养学生们的发现、掌握和运用自我智慧的能力应该是教育的核心任务。运用自我智慧引领，培养学生的兴趣是最重要的教育方法之一。一生都要不断地学习。一个人只有发现掌握和运用自我智慧，才会自觉地去喜欢、热爱他（她）的专业，才会不顾一切地投入精力，再辛苦也不会觉得痛苦。如果没有自我智慧的指引，就是做你喜欢的事情，也会在做事情的过程中迷失方向，就是不辛苦也会感到烦恼和痛苦。在自我智慧的引领下追求知识、提高能力不一定是辛苦的，就是体力上的辛苦但不等于不快乐，更不等于烦恼和痛苦。一个具有自我智慧的人，任何事情都能够做得很出色。这就像磨刀和砍柴的关系。柴砍的多少在于你的刀如何，学习成绩下降不是由在大学里做学生会干部或做社会活动造成的。相反，可以得到互相借鉴和促进。这和大学的学习方式和教育制度有关系的，要记住，上大学不能用在高中时的学习方式和方法。
你的比喻较恰当，就是彻底的疏通了。就像是推算数学题，终于得到了正确答案一样。以后再遇到类似的题目，还会再迷茫吗？
一、智慧园丁苗圃篇：——
教育的最终目的是教会学生如何在未来社会中去进行智慧创新和智慧创造。当代老师、当代学生对智慧创新是如何理解的？当代学生如何培养自身的创新能力？怎样在研究探索中开发自我潜能？我们应该像保护自己的眼睛一样，保护儿童的自我智慧。让智慧活跃起来，让智慧飞起来，让智慧运用起来。未来掌握在新一代人手里，我们必须从现在开始为未来做好一切准备。
第一节：心身平衡美学子
完美学子公式：知识+智慧+心身平衡=完美学子
知识如果妨碍了智慧，那宁肯放弃它。应做知识的主人，决不做知识之奴隶。知识多了并不是好事，它可能成为开启智慧的障碍。知识和智慧是一对分不开的情人冤家。知识是船帆，智慧是劲风。知识加智慧才是力量。智者常常会受到所谓饱学之士的嘲笑。一个人光有知识是不行的，还应该终生去追寻智慧才是。我们不能都依照同一个标准去进行我们的教育，但是有一点却是共同需要的，这就是：发现、掌握和运用自我智慧的教育。每一个学子都应该成为智慧者，要使他们成长为有智慧、有能力和心身平衡的人。
现在的教育体制和方法有问题，我们的孩子到底在学习什么？学习的目的是什么？不能千篇一律都考名校，都上名校可能吗？总有上一般学校的人吧?孩子在原来的学校是名列前几名，但想过没有，有很多因素可能造成这种情况，如名校招的都是尖子生，另外，初一的课程难度也会比小学大的，水涨船高吗，大可不必这样，刚上中学不要太逼孩子，慢慢来，要有后劲不能上来就把弦就绷得那么紧。
智慧者共同工作的目标应该是给人类智慧的科学彻底打定一个基础。把自我智慧的光辉散播给全人类。要使我们的成绩超越前人的成就，就要自觉运用自我智慧的发明创造去给人类谋福利。另外，我们现在的教育体制和方法有问题，功利主义太重、几十年如一日、缺乏改革创新精神。学校和社会严重脱节，普遍认为，把文凭发给了学生就万事大吉，难道考高分、进名校就是我们学校教育的最终目的吗？教育应把孩子引导何处去？孩子应向何处去？民族未来的希望应向何处去？马家爵案件血的教训难道还没给我们当代教育家们敲响警钟吗？
第二节：发现探索在启动
大人们真的比孩子们高吗？智慧人人有，千万别认为孩子们小而去轻视他们，因为智慧是没有大小的。许多名人在孩童时期或者成人后，表现出超人的智慧，他们的奇思妙想，他们的探索发现，他们的创新精神，使得一个个思想家、智慧家、文学家、艺术家、科学家脱颖而出。现在的孩子们他们难道不会是未来的思想家、智慧家、文学家、科学家吗？
正处在幻想、发现、探索年龄的青少年，他们有着一双双充满童真、童趣和智慧探索的眼睛，他们的智慧头脑里总是有着那么多的为什么？这一直是人类想要解答的问题在他们那里同样在思考。一代一代的思想家、政治家、科学家、文学家、艺术家，在孜孜地探索宇宙的秘密，自然的秘密，人类的秘密、社会的秘密。他们用自我智慧和勤劳的双手，创造和促进了人类的文明和科技的飞速发展。学习靠自己，发现靠自己，创新靠自己。在自我智慧指导下搞智慧创新，做教师的在启动学生智慧发现和智慧创新时，给的是一个思路，一个想法。童年是开发智慧创造力的黄金季节。
第三节：解放头脑解放心
学生的榜样就是科学家，因为科学家是善于发现和探索的人，甚至他们中有的人为科学献身。名人们与我们不一样吗？每位学生都有巨大的潜力，只是他没有发现自己，启动自己。大人们要求孩子应该做什么，却很少有人引导孩子们怎样做。学生们说，他们喜欢的课堂氛围是生动活泼，每个学生参与进来，老师是个启动器，把学生内在的潜力挖掘出来，学生有独到的见解。这个梦想由教师带领，那么做教师的就要先发现自我智慧，然后用创新思维和方法在课堂上实施。
历史上的许多具有创新意识的人，他们为何有着和常人不一样的思维方式？他们超人的智慧和奇特的思维方法，对历代青少年创造性思维能力的培养，起到过重要作用。对于不懂的问题，可以疑问；对于未知的事物，可以探求；对于前人的定论，可以挑战；对于未来，可以创新。好奇、冒险、自信，萌动的是人可贵的创新意识和创新精神。解放头脑、解放双手、解放嘴、解放眼睛、解放空间、解放时间，就是智慧态。
第四节：没有模式即模式
没有模式就是最好的模式。大人的模式和框框紧进地束缚孩子，捆绑成才，谁给学生实施自我的机会了呢？作业还做不完。厌学的事，原因是多方面的，教育体制的需要改革是最重要的原因之一。
创新的最佳表现就是具有自我智慧指引的敢想、敢说、敢干。现在很多学生没有创新精神，这不能怪他们，因为很少有人告诉他们自我智慧的事。对学生来说，每堂课都是新的知识，但不是创新，因为学的知识永远是别人的。老师只是按书本上写的，照本宣科一直讲下去，用知识代替了自己，也代替了学生的自我智慧。现在的学生只要具备录音机和录像机的功能就可以了。不给学生独立思考和创新的机会。如果这样只是口头上要求学生们创新，能培养出创新型的人才吗。
要学会做智慧人，用智慧心思考，用智慧心讲话，用智慧心做事。让智慧活跃起来，让智慧飞起来吧，让智慧运用起来吧。青少年时代应早早立志，并进行坚持不懈地努力，他们一定会走向成功幸福的明天。
用平常心到学校，用平常心来学习，用平常心上厕所，用平常心对付疙瘩。
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二、智慧园丁灵魂篇：——
浇花浇根，救人救心。富有经验的园丁，习惯把树木的一些能开花结果的枝条剪去，那是因为他懂得只有剪去其中的大部分花蕾，养分才会集中到少数花蕾上，从而结出硕果。而我们周围的许多人却不明此理，把自己许多宝贵的生命和时间浪费到许多无谓的事情上。
第一节：灵魂园丁生命根
没有人能为别人做什么，最终的一切必须由他自己来做。人的心，如果被外部环境所控制就会成为外部环境的奴隶。没有自我智慧的心灵，总是容易被认为是讨厌的、热爱的、或是恐惧的等事物干扰。生活中有些人总是期望橙子树结出苹果，花生地里长出西瓜。如果没有太阳的存在，我们就会看不到阳光。任何事物都离不开它的源，心灵也是一样。假如把人的灵魂深处比做百花园，如果能运用自我智慧进行精心养护，这里就会繁花盛开，如果没有自我智慧进行精心养护，就会像很久无人管理的花园，这里便会杂草丛生。人的自我智慧是自己灵魂的园丁，是生命的根。
第二节：自然园丁自然法
在我们自然宇宙的自然园里，自然园丁，总会用自然的方法，养护和浇灌着那些已经散乱的、枯萎的、苗儿将是奄奄一息的苗圃，自然园丁以独特的自然生命养护法，挽留和救活了正处在生死边缘的自然生命。自然园丁也从不会人为的去配制养分来进行已经毫无意义的抢救，最多也只是再延续几天，然后，就会将那些烂了根的，掉了叶的，缺了枝的苗儿，统统放置到自然的空间之中，让苗儿靠着自己的根系和力量，去自然的吸收自然阳光和水分。到此为止，再也无须做出什么了，因为自然园丁懂得，苗儿自己就是自然宇宙天地之精华。
浇花浇根，救人救心。苗的根如果已经腐烂，再好的园丁也无回天之力，那也是此苗的命该休矣。养花如养人，自然园丁只是让苗根去接受自然宇宙天地的自然洗礼，就是在自然的暴风雨里，也依然能够活下去。自然生命并无任何秘密，自然生命奇迹的出现，是因为在根里渗透了自然宇宙之精华。同此理，我们人类的生命也是这样，凡以自然园丁之法活之，取之自身的无限能量，怎有不存活的道理。自然园丁，取之自然，用之自然，最终受益的总是我们这些自然之子。如果我们当中已有悟出自然宇宙规律奥秘的人，此刻，不是也正在自然宇宙的自然园里享用着自然生命的愉悦吗？
作为当代大学生,有一种迷失方向的感觉是很正常的，因为他们迷失了自我智慧。
回归自然的感觉不一定非要到自然环境中才会得到，这样的话，盲人们就会永远与此无缘了，可事实并非如此。
大家外出旅游时，千万别只是为了去游山玩水，而是要在自然环境之中思考点什么，要有所收获。
看来你对回归自然的真实含义还不明了，想想错在哪里？
许多人都在抱怨生命过程中的许多痛苦和烦恼，如果能把它们统统赶走了，他们会不快乐吗？
难道只是有了痛苦和烦恼，生命才有意义吗？难道我们来到这个世上就是为了痛苦和烦恼吗！
我们生命的绿色草原，为什么要让雄师、猎豹来踩踏呢？
谁说那些自杀的人，心中已无痛苦？那是因为他们的自我智慧的迷失，承受不了痛苦，才会去甘当可耻的生命懦夫的。这在智者眼里又总是显得那样的幼稚可笑，因为这些人根本就不懂得生命的真实意义。
心中有了痛苦，生命就有意义了吗？不可思议。不过有一点可以肯定，到现在为止，我还从没遇到一个不想要幸福，只想要痛苦的人。（精神患者除外）
如果想让生命终止，问过宇宙、天地、父母了吗？因为人的肉体是属于她们的，而不属于自己，本人没有权力自主处理它。
如果死亡是一种精神境界的超脱，可是世人有几个喜欢它呢？
脱离了的躯壳，精神还存不存在这和本人何干？
心不乱与心不烦一个意思，明白了就行。
情绪靠自己支配，高兴不高兴在自己，悲哀不悲哀也在自己。
不为物喜，不以己悲。
人不应该受到外界一切干扰，而使自己平静的心失去平静。心失去平静，人的一切皆乱。
关于一大还是二大？好像都大又都不大。
有了区别对待就会迷失了自己的自我智慧。
利益得失总在左右世人们的心。
当要想追求时，想要追求的早已离你而去了。
我看山林子老师是在运用自己的自我智慧，运用我们能接受的，语言、文字、概念、判断和推理来和我们交流，按他本人的话说，这是入乡随俗，老婆婆心切，没办法的办法。
至于你说山林子老师像庄子，那是因为你了解庄子，一个不了解庄子的人会说他像庄子吗? 山林子就是山林子，他属于他自己，他不属于任何人。
尽管谁也没见过未来的样子，但未来是肯定会来到的。决不是人类的梦想。
万事强不强求，社会都要发展。
人，为什么活着？为了春天、夏天、秋天和冬天的周而复始。
人是自然，活着的就是一种自然状态，就像树叶由嫩绿到枯黄一样。
人，从诞生到死亡，从无到有，再从有到无，只是一个自然的过程。
人活着就要顺应自然宇宙规律，要让生命之过程时刻保持自然和谐。而愚痴者，却总是违背自然宇宙规律而行，因而，只有与痛苦、烦恼终生相随，与愚痴态为伴了。
人，为什么活着？为了春天、夏天、秋天和冬天的周而复始。
人是自然，活着的就是一种自然状态，就像树叶由嫩绿到枯黄一样。
人，从诞生到死亡，从无到有，再从有到无，只是一个自然的过程。
人活着就要顺应自然宇宙规律，要让生命之过程时刻保持自然和谐。而愚痴者，却总是违背自然宇宙规律而行，因而，只有与痛苦、烦恼终生相随，与愚痴态为伴了。
顺应自然并不是顺着事物的规律走，而是与自然宇宙规律合谐。
看不行，说不行，干不行，肯定是因为没有自我智慧。
山林子老师说的，我有本事把地球拿走，你们呢？老师是在说，地球就是自然宇宙，自然宇宙也就是地球，他就是地球，地球也就是他。明白其中的奥妙了吗？
人为什么活着？让生命为世界做点什么，让生命为别人做点什么。但不可为自己的私利而贪求什么。
太阳的伟大，在于为自然宇宙送去光明与温暖。但太阳从不求任何回报，只是做她应该做的。
我从不认为他们很成功，理由是他们会选择了自杀。
自我智慧的运用程度是不一样的。
我们学习《山林子智慧学》，是为了提升自己和他人的心身素质。
每一个人都可能会成为智者，只是自己想不想而已。
正是因为人们怕碰壁，所以才会有碰壁的事情发生。
大学里的顺口溜如果改成：大一、大二、大三、大四都能不知道自己知道时，会怎样呢？
中国的教育和你都有问题。
不管你讨不讨厌太阳，每天她都照样升起。
人的愚痴决定于自己的喜欢不喜欢。
人们要做风扇、空调只是为了要保护自己吗?至于动物、植物很适应，不用保护，我没问过它们，所以现在不能说，等我问了再说吧。
人活着是自然宇宙规律的必然，但充满酸、甜、苦、辣等却不一定是必然的。
相同的人，相同的自我智慧，由于发现、掌握和运用自我智慧的程度不同，所以宇宙观、世界观、人生观和价值观等才会不同。
智慧的人总是会顺应自然，在生命过程中该怎样就怎样。
人为生存要去进行各类必须的活动，但不一定要奔忙。
只有付出才能得到。
世界上许多事情是不能强求的，过程要是很自然的才是。
我们学习《山林子智慧学》就是要悟，要好好的悟一悟，开窍了，才会一通百通。
顺应自然，和走不走没有关系。
一大和二大都很重要，也都不重要。
关键是一个人在这个世界上做了什么。
我们世间的人，都想多学点，多得到点，可到头来学到什么了？又得到什么了呢？
世界总是那么简单，我们需要的越多，想得越多，烦心得事就越多。想简单啥？想发现啥？想探索啥？想到头来才会发现，没有任何秘密才是最大的秘密。
因为你想怎样活？这是你自己的事情，别人会教给你吗？
有多少人努力过了，但还是没有达到自己的目标，原因是没有发现、掌握和运用自我智慧。
只懂得实证科学思维的训练和只懂得技术创造能力的训练，有可能造就出的技术专家，但决不会是一流的。更造就不出一流的科学家。
自我智慧更有力量。只有运用自我智慧才可以谈，政治智慧，经济智慧，教育智慧等。
我们需要自我智慧，才能解决众多无法解决的问题。
山林子先生认为，如要使学生的具有自我智慧，绝不可只是停留在想学、愿学、乐学这样的初级阶段上。
为了学习技能必须要记住现成的结论，如果要发现、掌握和运用自我智慧，却是大可不必的。
智慧教育是一种以引领人们去发现、掌握和运用自我智慧为基本途径，以传授人类文化文明知识、总结人类实践经验为基本内容，培养智慧型、创新型、创造型和心身和谐型的人才的社会活动。
智慧教育是以自我智慧为灵魂，以课堂教学和社会实践为主要形式，以培养学生的创新精神和创造能力为教育的核心内容，以培育学生的心身和谐状态为基本目的教育。
每个不成材孩子身后，都有学校、教师、家长和孩子的原因。
没有不爱孩子的母亲，可有很多不懂智慧教育的母亲。
母亲的心身素质是决定孩子命运的要素之一。
决定母亲心身素质的因素不只是文化和能力，而是自我智慧、智慧爱心和智慧教育。
孩子是学校和家庭奉献给社会的最终产品。
一个优秀的孩子就是智慧教育的最成功的作品。
可以选择不生孩子，但一旦有了孩子，就会别无选择，只有负责到底！
智慧教育将会改变着世界和家庭的未来。
家庭中的智慧教育也应该成为每个家长必须重视的事情。
关于所谓听话的孩子和淘气的孩子。那些听话的孩子，只要老师的一个眼神，一个动作，他们就心领神会，能认真的按照老师的要求去做；这样的孩子将来不一定会成才。而那些淘气的孩子，课上课下都调皮捣蛋，不管老师用什么方法来吸引他们，他们顶多专心两分钟而已，这样的孩子将来不一定就不会成才。
放下来的，可能是师道尊严，但架起来的，是运用自我智慧与孩子们心灵沟通的桥梁。
学生坐在教室里烦躁不安、看书写字效率很低、题目一做就错、思维极不敏捷时，原因有很多，要具体人具体分析才是。
一个具有自我智慧的教师，会在教学过程中充满了的智慧。每当孩子对一些问题产生迷茫的时候，就能及时地告诉孩子问题的实质；当孩子需要帮助的时候，他就能够及时出现在孩子的身边；当孩子想说的话而又说不出来时，他就能够引领着孩子说出要说的话……这都是自我智慧的体现。
自我智慧只可意会，不可言传。能说出来的就不会是自我智慧，因此，只能去体悟了。
许多成人和孩子的观念的确存在着问题。他们总是自以为是，其实有的时候在一些问题上，他们认为正确的东西，不一定就是正确的。比方说,有的功课孩子就是听不懂,为什么听不懂?我认为，有时问题不一定在孩子，是否老师讲课的方法存有问题呢？
喜欢唱歌，喜欢文艺这没有错，但如果要把它作为终生的目标来实现，的确需要好好研究才是，决不可盲目的去选择，随便决定自己的人生道路。
如果文艺和学习都不成功的话,还会有更多的人生路可走。
总在用自己的口来传别人的话，用别人的知识来运行自己的思维，这类错误的生活和学习方式，在现实生活中总是比比皆是，但人们却习以为常。
不应该把孩子当成一部记录知识的机器，前人留下教育经验是：一本书，一本教材，一张考卷，就能走遍天下。我们的学生成了教育领域里的流水线上的，批量生产出来的一些简单劳动者。他们只知道学、背、考，大都是一些没有生命力、没有创新精神和没有创造力的劳动者，失去了人类智慧生命的本来意义。
数、理、化、史、地、生等九大学课，在人类文化遗产中的确只是部分的，它只是人类知识领域里的部分知识。
语言逻辑和数理逻辑知识，是人类运用自我智慧对自然宇宙规律智慧的发现。
人生的知识领域有很多，生活中重要的是人际交往，心理调控等，这些往往会对事业成功产生影响，但主要的基础和支撑是自我智慧。
我们尽量地向孩子们渗透为什么要做智慧的人，怎样做智慧的人。
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