山林子会友室 - 经典回复

热烈祝贺山林子先生《新编道德经》2019年出版发行！由华夏出版社出版发行的山林子先生最新创作的自然道德智慧教育诗集《道德智慧教育书》已与读者见面！山林子先生最新修订增补《新编三字经新编弟子规》英文版在海外出版发行! 山林子天地人自然智慧系列译著丛书之三《慧商》英文版在海外出版发行!山林子先生2019年推出自然道德智慧诗新作《雷锋赞歌唱不完》！祝贺山林子自然道德智慧教育网开播！自然道德智慧教育就是力量，时代呼唤自然道德智慧教育！山林子先生创作自然道德智慧教育诗《自然道德智慧教育四句铭》!　道德智慧就是力量，时代呼唤道德智慧教育。祝贺山林子先生修订增补《新编弟子规》。祝贺山林子先生修订增补《新编三字经》。由华夏出版社出版发行的山林子先生创作的三部自然智慧诗集《国魂颂》、《雷锋精神颂》、《慧商》已与读者见面。这是山林子先生奉献给广大读者的新年礼物。慧商就是力量，人类呼唤自然智慧慧商教育！在毛泽东同志“向雷锋同志学习”题词发表52周年之际，山林子先生在继自然智慧诗《时代呼唤雷锋精神》、《时代呼唤好人精神》、《你是谁》、《雷锋告诉我》和《永恒燃烧的正能量》发表之后，于2015年3月1日，又推出新作《雷锋是什么》。为配合当前在全党深入开展的以为民务实清廉为主要内容的党的群众路线教育实践活动，在纪念焦裕禄同志逝世50周年之际，山林子先生创作的自然智慧长诗《时代呼唤焦裕禄精神》由北京华夏出版社于2014年5月在京出版发行。为贯彻习总书记讲话精神，在毛泽东同志“向雷锋同志学习”题词发表五十一周年之际，山林子先生在继自然智慧诗《时代呼唤雷锋精神》、《时代呼唤焦裕禄精神》、《时代呼唤好人精神》、《你是谁》、《雷锋告诉我》发表之后，于2014年3月1日，又隆重推出新作《永恒燃烧的正能量》。山林子先生2013年3月1日推出新作自然智慧诗《雷锋告诉我》.为贯彻党的十八大精神，促进社会主义核心价值体系建设，弘扬时代主旋律，促进社会主义文化大发展大繁荣，不断提升人们的整体心身素质，建设同富裕、同幸福、同祥和的天地人间共同的美好理想、美丽家园。在毛泽东同志“向雷锋同志学习”题词发表50周年之际，山林子先生在继自然智慧诗《时代呼唤雷锋精神》、《时代呼唤好人精神》和《你是谁》发表之后，于2013年3月1日，又推出新作《雷锋告诉我》。为了贯彻落实党的十七届六中全会精神，促进社会主义核心价值体系建设，不断提升人们的整体心身素质，在纪念雷锋同志牺牲50周年，毛泽东主席题词：“向雷锋同志学习。”49周年之际，山林子先生在继自然智慧诗《时代呼唤雷锋精神》和《时代呼唤好人精神》发表之后，于2012年3月1日，又推出新作自然智慧诗致传承雷锋精神的人——《你是谁》。山林子先生于2011年3月1日推出新作自然智慧诗《时代呼唤好人精神》，献给传承雷锋精神的人们。做好人，做真正的人！山林子先生于2010年5月14日首次提出为人之道六种精神！2010年5月14日，在纪念人民的好书记焦裕禄同志逝世46周年之际，山林子先生编著的《时代呼唤焦裕禄精神》在北京出版发行！2010年4月23日，在世界读书日到来之际，由中国世图音像电子出版社出版发行的大型系列丛书《智慧海》第一辑(12本)及音像制品，在北京出版发行。并在成都第二十届全国图书交易博览会上与广大读者见面，山东商务职业学院为此也在烟台举行了首届大学生读书节暨《时代呼唤雷锋精神》《智慧海》走进山东商务职业学院启动仪式。在2010年3月5日雷锋日到来之际，山林子先生编著的《时代呼唤雷锋精神》一书走进上海启动仪式，雷锋战友乔安山、原雷锋班第22人任班长吴锡有，参加了上海市杨浦区教育局举办的140所学校参加的启动仪式。在2010年3月5日雷锋日到来之际，山林子先生编著的《时代呼唤雷锋精神》走进上海启动仪式.在10月13日中国少先队建队60周年到来之际，山林子先生编著的《时代呼唤雷锋精神》一书走进南京市团市委、南京市教育局庆祝中国少先队建队60周年

首页网站导航山林子智慧书昆仑山企业文化智慧学昆仑山商务智慧学山林子智慧养生书院

昆仑山网站 > 山林子会友室 >


	6部分——4、自主创新与《自然智慧学》对话录之二
	《自然智慧学》与自主创新智慧对话录之二自然教授: 智慧一定要从小娃娃抓起，许多的老师、家长，正是因为有许多条条框框的束缚，他们原本的灵性和智慧已经被埋没了。他们只需要支持理解孩子就可以了。孩子就象一张白纸，没有什么污染，一些不正确的教育观点和方法，在这张白纸上写了许多不必要的东西。你们的这张白纸只写了三个字，你们的爷爷奶奶已经写了三万个字。我要把这三个字改正容易呢，还是改正三万字容易呢？小学生齐声回答：三个字！有的同学认为不必要上学了，天天坐在家里找智慧，错了！体悟智慧是为了更好地学习生活工作，否则我们这个学科就没有意义了。没有什么价值了。所以今天我想深一步来谈，想从中发现一些优秀人才。我讲一个小故事，大家都别崇拜和向往哈佛大学，讲一讲他们的教育方式，他们有一个心理学博士，从自己的孩子开始实验，想创出一条教育的路，在六个月的时候，他就开始在家里帖满里英文字母，放录音，做成各式各样的字母玩具，到两岁的时候，可以看中学的课本，四岁的时候，能发表300——500字的文章，六岁时，可发表论文，十二岁时，被哈佛大学破格录取，十四岁时，有一次在参加国际研讨活动时，突然间笑个不止，经过检查，发现神经了。后来休了2 年的学，病好了，十六岁，继续上学，以优异的成绩在哈佛大学毕业了。毕业以后发誓，我再也不学习了，要做一个普普通通的人。用四个字来表达一下这个父亲的做法：叫拔苗助长。大家说，这个父亲的教育方法对吗？小学生：不对。自然教授：在你们小时侯，曾经这样教育过你们吗？小学生：背唐诗。小学生：没有太大要求。自然教授：你知道为什么没有太大影响吗？因为你有自主权。你的思维父母不干扰你，我们谈话你的态度我能感觉到，你没有畏惧，你不怕权威，不怕老师，不怕家长。实际我们人类学习最重要的根在智慧，老师说过吗？小学生：没有。自然教授：我们人类一切工作、生活和学习的根在智慧，而不能是只靠知识，我举个例子，有许多老爷爷和老奶奶，他们没上过学，但他们不是活的挺好吗？这就是说，知识对于人的生命从根本来讲，不是最必须的，可在生活当中人们总是讲：必须的！必须得学习知识，所以大家对知识的概念还没有搞清楚，知识不单纯指的书本知识，这点很重要，所以，我们现代人一谈知识，就认为是科技、学科、数理化等书本知识。小学生：为什么？自然教授：你知道我为什么喜欢你，你跟我小时侯一样，总爱辩，总爱怀疑，总爱问一个为什么。好吧，现在给你们提个问题，要求你们“用最少的笔墨画出十万只鸟来。”你们每人画一张，写上名字，但不能写字。小学生：我不画鸟，但是一个鸟可以产好多鸟，因为它这一生中可以生很多蛋。小学生：鸟可以孵蛋，蛋可以再孵鸟。小学生：我画得这是鸟从这里飞过，掉下许多羽毛和粪便。小学生：我画得这是两只蛋。小学生：这是万鸟朝凤。小学生：我写“十万只鸟”四个字。自然教授：“十万只鸟”典型的知识分子。这是一个点，点什么意思？小学生：枪一响，十万只鸟在飞。自然教授：不能打鸟，打鸟要逮你了！小学生：十万只麻雀在晒太阳。麻雀是四害。自然教授：不能打麻雀，要爱护鸟类，不能打鸟。小学生：鸟的名字叫十万只鸟（文字表示）。来小朋友握个手，但不是肯定你。自然教授：再给大家出个题，听好了：一个老爷爷拉了一个地板车，车上放了300棵白菜，走了7公里，请问，老爷爷年龄多大？小学生：没关系。自然教授：为什么没关系？小学生：300棵白菜和走了7公里，跟老爷爷的年龄有什么关系？小学生：老爷爷年龄至少不超过80岁，因为拉300棵白菜很沉，岁数大拉不动，还有不超过60岁才能拉动300棵白菜。小学生：还有有的人长的老，其实年龄不老，他的名字就叫老爷爷。自然教授：再出一个题：1+1等于几？小学生：1+1可以等于田，可以等于4，在金融方面可以等于10，可以等于任何数。1+1看你怎么看。自然教授：1+1不是等于3吗？小学生：1+1可以等于11，可以等于2，等于一双筷子。自然教授：衣架衣架衣等于几？小学生：111。自然教授：衣架衣架衣架衣等于几？小学生：1111。自然教授：还有别的答案吗？小学生：等于4。等于一万块钱，可以分期付款。自然教授：我说的是“衣架衣架衣架……”。小学生：哈哈哈…… 自然教授：刚才什么在做怪，是数学，在生活上，不能一听“衣架衣”就是“1+1”，“衣架衣架衣架”你说等于几？发现你们思维有问题了吗？我们不能到那里先告诉讲话的人，你把你说的话写下来，人家说“衣架衣架”等于几，你还没想就说“1+1”等于2，等于3等于4，我不是这个意思，什么问题？因为我是文盲，我数学学的不好，所以我就不会想这些东西。我是个大夫，我专门治你们的思想病，因为在很长的时间里，我对教育领域很感兴趣，我在研究我们的教育家，有许多专家、教授、教师，他们在教育实践当中运用的是直线、平面教育法，他们完全是按照他的从左边看到右边这么一种思维方式，这么一种直线的运动来教学的，你看老师看的书是平面的，写得字是平面的，平面直线的看和想，完全在这上面做文章，看文字的时候总是从第一个开始，如果你说能不能从后面往前念，他说你神经有毛病，是不是，你好好想想，有不少的教授和老师在教育当中，这种思维方式是他们的主流，在实验室里也是这样，放进一种物质，再放进一种物质，再放进一种物质，最后，等于什么？发现了没有，那你们学习是不是也是这样？第一课、第二课、第三课、第四课，一年级、二年级、三年级、四年级、五年级，是不是也是直线啊？背的那一堆东西都是平面的，到这来了，必须从左往右，但是在我们古代的时候你们发现了没有，为什么还有那样的书和读书方法，这是怎么回事？小学生：因为他们的思维、思想方式不一样吧？自然教授：那这两种看法到底那一个对呢？从左往右好呢？还是从右往左好呢？还是从下往上走呢？还是从上往下走呢？还是从里往外走呢？小学生：什么都行，看什么东西看常了都会习惯。自然教授：假如说，你们是出版家，经过你的研究，你发现看书的时候，从右往左看，不符合人们的习惯，怎么办？小学生：我觉得从左往右看不好，还是从上往下看好。从左往右看全是不的意思（摇头），而从上往下看是（点头）。自然教授：港湾现在还在用这种排版方式。比如说你写东西，要是写毛笔字的时候，你发现了问题了没有？竖着写，看到了没有？的确比横着写方便得多，非常容易集中注意力，因为你总是面对未来的空白。通过此处还可以看出，学习知识时面对的是有，寻找智慧面对的是无，明白吗？竹简就是这样写的，那个竹简不可以这样写，还非的这样写吗？也可以这样写呀，是有道理的，这跟使用的工具有关系，所以我给你们提供一个思路，下一步我们国家要自主创新了，这是举例子，不是都让你们改书去，但有一条，将来你们很可能就是中国的改革创新的中坚力量，在你们当中可能出现很伟大的人物。我不是跟你开玩笑的，可能你们对中国的建设自主创新型国家，起很大的作用。有信心吗？小家伙，你看如果有人一提，你怎么用左手写字呢？是不是有人反对啊？为什么就不能用左手写字呢？小学生：一只手拿两只笔，那也是一种习惯。小学生：看别人用左手写字，就不习惯，就觉得反对。自然教授：我小时候老师就打过我的手，一开始我用左手，后来给我改过来了，左手再也不会写了，我从小喜欢用左手写字，拿筷子也这样，父母不允许的，后来给我改成了右手，现在我真后悔，当时我不听就好了，我两面都能用了，吃饭啊我多好啊，我可以同时拿两双筷子。小学生：哈哈哈… 自然教授：你看吃饭的速度是不是增加了一倍，用一只手吃饭的时候，还得放下，再拿另一个，然后再放下，再拿起来多累，这就不用了，你看多好啊？小朋友记住，我要让你们成材，实际我研究了人类文明史中，许多成材的人，他们都有共同的特点。小学生：都用左手吃饭？自然教授：不，左右手都可以，左右手都能用最好，全才。他们的共同特点是什么？是他们的思维方式和我们不一样，就是说他们的思维没有框框，比方说，你为什么非要跟着老师教的课程安排走呢，你为什么不可以回家把这本书十天学完呢？我提供个思路给你们，到课堂上学习时，只是验证一下，看我这个的题做的对不对？我学的怎么样？大家记住，千万不要去找标准答案，千万千万，千万不要老师的那个标准答案，要自己找答案，明白了吗？就象那个智力题一样，你做完了以后再去找答案，当你早已经把这本书学完了以后，其它学生还在跟着老师爬呢？老师走一步，他走一步，老师走两步，他走两步，老师还在你们的前面挡着路！是不是？我有一个理想，刚才我和你们的几个奶奶、阿姨说了，我希望你们能在六年的时间，学完高中以前的所有课程，可不可以？小学生：不可以！小学生：可以！自然教授：刚才我跟你们说，你没听明白，你一个月学一门课程你算算，而且你们现在把好多的精力用在背诵上，有好多知识是重复的，不必要的。小学生：老师不背不行啊。小学生：考试考不好，不背老师会惩罚的。自然教授：对呀，现在的教育方法和制度有问题，我告诉你们一个好消息，我们国家教育部门现在已经发现这个问题了，下一步要改革了。小学生：耶！（高兴）自然教授：你们要走的路是自主创新。小学生：自主创了一个《自然智慧学》。自然教授：什么都可以了。小学生：但是上一次第一次老师讲的一课，确实是《传媒与自然智慧学》自然教授：哈哈哈…上一次你看到了一个现象没有？小学生：老师，我发现了大哥哥大姐姐们，我们几乎是说一句话，他就得给我们鼓一次掌。自然教授：哈哈哈…，他们高兴啊，就得鼓掌。你答的不对他还给你鼓掌吗？小学生：他们学的东西太多了，所以他们被所学的东西全部给套进去了，主要是我们所学的东西太少了。小学生：但是我们也有被套住啊！自然教授：请问，世间上有一个最伟大的人，他长了一个最伟大的脑子，这个人是谁？小学生：爱因斯坦、牛顿。小学生：我。小学生：是自己！自然教授：啊！刚才你们两个先说的，你们两个错了，该打板子，谁打去？爱因斯坦就是最伟大的？爱因斯坦看到过我们今天在上课吗？小学生：老师，爱因斯坦活在世上吗？自然教授：有啊，爱因斯坦的名字活在世上。小学生：那他人活在世上吗？自然教授：现在他的大脑装在玻璃瓶子里。听说了吗？小学生：老师，爱因斯坦看不到咱们现在上课的样子，那咱们能看到他以前上课的样子吗？自然教授：当然能啊！还有电视，还有照片，爱因斯坦学过咱们的《自然智慧学》吗？小学生：并不是天才能够解决所有的难题，有道题是2的256次方减去1，是奇数还是偶数，就连爱因斯坦这样的科学家都无法解决这道题，后来是一个名不见经传的数学教师用了两年的星期日用一支笔和一个黑板，用最简单的方法把这道题解开了。自然教授：最简单的就是最----- 小学生：最难的？自然教授：大家记住，最简单的就是最科学的。最复杂的呢？小学生：就是最笨的。自然教授：就是最愚痴的。小学生：教授认为相对论是愚痴的吗？自然教授：相对论最简单。知道怎样发现了相对论吗？爱因斯坦看见了一道光，从云层当中射下来，就发现了相对论，就这么简单，你看，很简单吧。小学生：那么牛顿发现地心引力----- 小学生：是万有引力------ 小学生：他在思考苹果为什么不往上掉呢？自然教授：简单吧，所以你们最崇拜的牛顿和爱因斯坦只是因为一个苹果、一道光，就发现了一个定律。小学生：老师，我想我们应该做第二个牛顿和爱因斯坦。自然教授：你叫什么名字？小学生：我叫李博文。自然教授：为什么要做他们，应该想到做你自己——李波文。你今天发言，有好多话，爱因斯坦是不可能回答出来的。还有这个小家伙，还有她，还有他，你们比牛顿强，牛顿在45岁以前，在物理学光学和天文学，这三个领域都有发现，45岁以后去研究神学了，爱因斯坦也是这样，还有托尔斯泰，也是这样，为什么？李波文：教授你说，神学不是自我的东西吗？自然教授：他们认为科学思维上面还有未知的东西，他们认为是神在支配自己干这些事情。神学是属于宗教领域。你们知道钱学森爷爷吗，他现在研究生命领域的问题。还有，为什么要学习《自然智慧学》？你们每天都在干什么，每天都在学习知识，像那些快速记忆法，学习法什么的，只是在智力的层次。李波文：老师那谁在研究自我智慧呢？自然教授：我呀。我在研究自我智慧。看了吧，我画了这个图，给你们指个路，这条路，在自然智慧之上，还可以探讨，就留给你们去探索了。你们可以考察一些天才，他们的传记，他们都是或多或少地运用了这个东西-----这就是智慧。但是在词典中，却把智慧解释成发明创造的能力，他们不明白智力里面包括了许多东西，你的知识、经验、技能。你的世界观，你的方法论。知道怎样发现智慧了吗？自然教授：用你自己的话说，不许照书本上知识讲。好好体悟一下。学生：好像是根。。。。。。自然教授：有点意思，用自我智慧表达。学生：来，到前面黑板上写。（当学生写下‘寻源’两个字，同学和家长为之惊叹，继而热烈鼓掌！）自然教授：小家伙，我应该拜你为师啊！教授你好！学生：同学，您好！（俩人握手拥抱）。自然教授：鼓掌！现在请牟教授给我们讲《自然智慧学》。学生：我想先运用老师刚才讲的思路，我们现在也不是完全掌握了，就是在知识、经验的阶段，我认为要想成为智者呢，我们必须去寻源，寻找到智慧，才能做到自主。（小学生在在寻源的下方用箭头表示）。寻源→自然智慧→智慧[自我体悟]→自主→创新→生活和学习。小学生：我们有了智慧之后。小学生：有了自主才能创新。自然教授：有了创新呢？小学生：才能发展。自主创新，自然智慧就出来了。自然教授：这是《自然智慧学》的什么过程啊？小学生：嘿嘿自然教授：咱俩配合的多好啊。牟老师刚才讲的大家可以记录。我们的知识和经验靠什么来引领？小学生：那就应该去寻源啊，找智慧啊。自然教授：大家给他鼓掌！小学生：有了知识和经验之后，再加上一点点灵感，才能够寻源。自然教授：很好，你们现在学的是博士生的课啊。我听明白了，你是说在我们生活的经验当中，发现了一些问题，怎么办呢？我们就找啊，找啊，就找到了源头，源头就是自然智慧对吗？创新是为了干什么小学生：是……为了更好地生活。自然教授：小牟老师讲得很好，你可以在世界上获奖的。我可以归纳这样一个思路，在日常生活中发现有问题，在学习，工作中，听说，有个人民大学的博士阿姨从楼上跳下去了，为什么啊？小学生齐声：愚痴态，没智慧！自然教师：在日常生活中发现了问题，苦恼、郁闷，然后呢，就想到了寻源，后来就通过自己的感悟，找到了自然智慧，再后来呢，就发现了智慧，发现了自然智慧之后，才能够自主，才能创新，才能够更好地生活和学习。是这样吗，小牟老师？小学生：是这样。自然教师：今天我们的课是牟老师讲的，大家说，做智者难不难啊？小学生：不难！自然教授：创新就不要学别人的，要自主啊。我们有了白面以后，做成什么呢，不能模仿别人，你说说看。小学生：面包，还加上巧克力。自然教授：面包是别人做过的，巧克力也是。李博文：那就做成一个小房子。自然教授：小房子？然后大家住在里面，面对墙来啃，是吗？小学生们笑。自然教授：大家知道为什么要学习《自然智慧学》吗？。刚才这个小家伙在忽悠我们啊。小学生们大乐。自然教授：你看我多好，搞了三次讲座，就有人替我讲课了。大家热烈鼓掌。小学生：教授我想写下自己的观点。自然教授：好啊，请上讲台。你给大家讲吧。小学生：有了智慧才能够解决生活中的苦恼和问题。才能轻松的进入自己想去的学校学习。自然教授：记录一下好吗？这是我们的候老师给我们讲的。有了智慧才能够更好地轻松地进入自己想去的学校学习。今天的课完全出乎我的意料之外。谢谢！最后问大家一个问题：一加一等于几啊？小学生齐声高呼：耶！

联系电话：13853597301 18754159301