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| | 4——第三章 《山林子自然智慧教育对话录》选粹
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2、《自然智慧学》与家教智慧对话
自然教授：首先欢迎大家的到来，谢谢大家能给我这么一个宝贵的机会来向大家学习。前天下午，会上的老师找到我，说到鲁东大学进行讲座以后大家还想邀请我来谈一下家教智慧，本人在这方面没有太多的研究，所以特别需要向大家学习。我经常也这样说“一个人不可能什么都明白，特别是每天环绕着我们有许许多多的框框和误区，正因为这些框框和误区支配着我们，所以我们每时每刻一定要提醒自己，时时注意自己的言行，如果一不小心的话就可能自己掉进自己给自己挖的陷井里，自己还不知道。
就是说当听到谈家教的时候，我随手抓了一张报纸，就好象是为这次活动准备似的。这是《烟台晚报》周四第13版发表的一篇报道，我先念给大家听一听。
标题是：只因偷钱买零食，母亲三针缝住儿的嘴
据《半岛晨报》5月2日报道：在大连开发区大李家镇城子村发生了一起令人发指的虐童事件，母亲用针线将年仅十岁的亲生儿子月月（化名）嘴部缝死，原因仅仅是因为儿子偷了家里四元钱买零食。下黑手的母亲成雪花来自四川省乐山市某农村。
月月说，5月2日早晨妈妈发现前一天放在电视机上的四元钱不见了，在妈妈恐吓之下，月月承认是前一天偷拿着去买零食了，当时他并不知道妈妈会缝他的嘴，当第一针穿透他的右嘴角时，瞬间感到一阵钻心的疼痛，不知道缝了几针，十多分钟以后嘴就张不开了。
13岁的姐姐莲莲看到弟弟凄惨不堪，神情恍惚的样子，姐弟俩搂在一起抱头痛哭。莲莲和月月都在当地同一所小学读书，月月念三年级，莲莲读六年级。9日上午记者看到了莲莲，莲莲说“弟弟是8点多钟被缝的，11点多钟弟弟出去小便，邻居小向叔叔看到弟弟嘴被缝上了，赶紧和他老婆曲阿姨领着弟弟去卫生所去了。”
卫生所的张大夫说“那个小男孩到卫生所是11时30分左右，嘴角的血迹已经结痂，一共缝了三针，伤势倒不是很严重，但是听到是被其母亲缝的，当时我感觉很震惊。”
记者几经打听终于找到月月的家，成雪花说她没读过书，现在也很后悔缝住月月的嘴，以后不会再干这样的傻事了，但她并不觉得这么做已经犯了法。
根据《治安管理处罚法》对孩子母亲处五日以上十日以下拘留，并处200元以上，500元以下罚款。若经鉴定孩子伤情在轻伤以上，则孩子母亲涉嫌构成故意伤害罪，将被处三年以下有期徒刑、拘役或管制，正明寺边防派出所已经将成雪花带至派出所调查，目前此案正在进一步审理中。
我想问大家听了以后有什么感触？就因为儿子偷了自己亲生母亲四元钱买零食吃，母亲把他的嘴给缝上了。正好第一个问题出来了，我想先请家长同志来谈一谈，对这个母亲有什么看法，她这个做法你自己是如何看待？为什么会发生这种现象？我知道这可能是极少数的，但是已经发生了，这充分说明了问题。
家长：我觉得母亲对孩子的伤害不是肉体上的伤害，而是心灵上的伤害，我觉得她这种做法是无知，小孩才十岁，在成长中不可能不犯错误，犯错误应该正面引导，而不应该暴力虐待孩子，这样恰恰相反，会把孩子逼入歧途，时间长了，孩子对别人也会这么残忍、冷酷，所以对孩子不是正面的引导，而是反面的诱导。我觉得应该正确引导孩子，为什么不能拿这个钱，拿这个钱应该告诉父母，孩子十岁并不知道偷和拿的区别，并没有明确的区别，父母这样对孩子我觉得太过分了，对他的心灵可能是一生的伤害。
家长：好象把孩子看成是自己的，自己爱怎么教育就怎么教育，其实孩子有社会的一面，他也有自己的权力。
家长：我听了这个报道之后心情很沉重，作为教育工作者，我感觉到母亲教育的重要，家庭教育的重要性。这个母亲确实是太无知了，如果这件事有一些不良教育的话，他可能发生其他一些可以说让正常人无法理解的事情，教育太重要了，说明智慧家庭教育太重要了。
自然教授：通过谈话,我就感觉到你是怎样教育你的孩子了，通过你的讲话我就知道你平常是在用什么样的方法，教育你的孩子？
家长：因为自己家里也有孩子，我觉得孩子他也是一个人，首先我们应该尊重他的人格，用这个母亲的方法来教育，她所做的这些举动对这个孩子来说，她下一步应该如何解决没有考虑到，她给他把孩子的嘴缝着，她能够永远缝上吗？作为母亲教育孩子，首先，自己应该要有一个明确的目标，做每一项行动之前，要考虑下一步如何结局？应该有这样的目的和解决的方式、方法，再采取行动。
家长：这个事情首先是一个比较极端的事情，这个事情不会在我们社会上经常发生。首先这个家长的法律意识比较淡漠，不管大人、小孩人格上应该平等，采用这种方式来处理对孩子成长过程中的问题十分不妥而且是违法的，在人格上是对孩子的一种侮辱，我觉得也是家长一个很重要的缺陷。在这种情况下，家长应该设法寻求孩子之所以这样做的根本原因，寻找一些社会原因、孩子的心理原因、家庭原因等等，从这方面来入手解决一些问题。
家长：这个事我听了以后，首先，来讲这个家长肯定是一个法盲也是一个文盲，问题出在哪？我觉得这是一个焦点。首先肯定是在她母亲身上，他母亲为什么有这样一种行为，刚才我看片子觉得有一句话很好，“有什么样的思想就有什么样的行为。”还有一点我感觉这个母亲肯定爱他的孩子，为什么爱还能产生这样的结果，这是哲学上的矛盾，所以根本的表现在于他的母亲没有正确的教育观，她的教育方法是错误的，她可能也爱孩子，但是她违背孩子的自然生长规律，她以为缝上嘴就不会犯错，这样恰恰相反，给孩子造成了负面影响，总而言之就是教育观的错误。
自然教授：孩子们谈一谈看法吧。
小学生：我感觉他妈妈太残忍了。就因四块钱把孩子的嘴缝上了，让我们感觉有点害怕。
木兰花：我是一个初中生，我听这个事情之后首先感觉第一点是他的母亲没有接受过教育，从这一点可以看出来他母亲的母亲也没有让她接受正常的教育，父母是孩子们的第一任老师，父母怎样，孩子们肯定效仿他们的父亲，父母的做法肯定会给孩子造成一种创伤，所以反映出家庭教育的问题的重要性。
小学生：我觉得这位家长做的很不对，因为这样很容易把孩子的心给弄碎了。
小学生：我感觉那个妈妈非常残忍，竟然因四块钱就把孩子的嘴缝死，实在不应该。
小学生：我感觉这个妈妈太残忍了，如果因为四块钱就把孩子嘴缝上，她也要考虑后果，如果把嘴缝上之后不给拆开的话，孩子不能吃饭不就饿死了吗？
小学生：这个家长太狠了，就因为仅仅四块钱把孩子嘴缝上了，要是再治好的话，花费的治疗费应该更大。
小学生：我感觉那个母亲做的是很不对，因为四块钱就把孩子的嘴缝上，虽然孩子的嘴伤不大，但是他的心灵肯定受到很大的伤害。
小学生：我觉得我们每个人都有自尊心，小孩也有自尊心，如果大人无意中伤害了我们的自尊心，即使是伤不重，但是对我们的自尊心造成很大的伤害，长大以后这种伤害是永久性的。
小学生：是自己的孩子偷了妈妈的钱，妈妈应该教育孩子不应该偷钱，或者妈妈应该用道理教育孩子，不应该用暴力教育孩子，应该抚平他心灵的创伤。
小学生：我想这个妈妈把他的嘴缝上是为了教育他，但是这种教育只会让自己的孩子增加更多的逆反心理，这样不但教育不了他，反而给他一种恶性的反面影响。
小学生：我认为妈妈带给孩子的应该是母爱，即使孩子犯了错误也应该从教育的理念上来帮助孩子，并不应该去批评他、惩罚他，那样他以后还会这样做的。
小学生：我认为他妈妈没有正确的观念，这样会使这个孩子的心灵上受到极大的伤害。
小学生：如果他妈妈因为四元钱缝了三针的话，那么偷100元的话岂不是要缝75针，就算缝上之后，他有没有想过孩子以后吃饭、喝水怎么办？
自然教授：谈得很好，下面谈第二个问题“你们对偷四元钱的孩子如何看？
家长：我觉得十岁的孩子不能轻易把“偷”加在孩子身上，应该正确引导他，因为平时受的家庭教育，父母没有讲，在孩子不成熟的时候，看见钱，觉得家是自己的家，自己拿自己的，和拿别人是不同的，家长应该教育你在什么情况叫偷，什么情况叫做拿，经常给孩子教育就不会犯类似的错误，如果不经常教育，孩子就会经常模糊，做错了意识不到是偷，十岁的孩子不成熟不应该犯了一次错误就是偷，你应该在这个问题上分析他的心理，“为什么没告诉妈妈就去拿这个钱，你是如何想的？”通过了解孩子，针对孩子的想法给孩子讲道理，这样引导孩子，孩子以后就不会犯。如果经常犯类似的错误，性质就变了，如果是第一次讲了之后不应该把“偷”字灌输到孩子的思想里，因为孩子有自尊心，有时候无意识他的心做错了事，正确引导下次就不一样，下次再犯性质就不一样，第一次犯错误和第二次、第三次性质是不一样，没讲清道理之前，犯错误是不一样的，如果再犯，你就告诉他“到了社会上别人不会像父母一样对你，这是偷的行为。”
自然教授：你的孩子发生过此类事件？
家长：没有，因为我都是提前教育，孩子大了之后从来没有拿我的东西，我跟他说不管需要什么，讲明理由，妈妈会给你的，但是如果理由不正确，也会告诉为什么妈妈不给你买。
自然教授：你感觉小孩偷东西对不对？
家长：是的，母亲是不对的，没有提前教育。
自然教授：母亲没有教育孩子偷东西是可耻的？
家长：我觉得母亲没有文化没有教育孩子。而家长缺少教育和学习，根就在家长身上。
自然教授：属于你的问题，为什么去惩罚孩子呢？
家长：因为母亲无知没有教育好孩子。
自然教授：那个母亲的病根在哪？
家 长：母亲不善良和无知。
自然教授：偷东西和缝嘴是两个年龄段做出来的，但是根源都是一个，就是在这两个人所受的教育，这个教育就是智慧教育，她从一降生受到了有形教育，不知道你们发现了没有，在我们目前全人类没有人搞智慧教育，就是有人在搞所谓的智慧教育也认为是急转弯，认为让孩子做一些急转弯的小游戏就可开发他的智慧，实际不是这样。请看，黑板上有21个题，这21个题恰恰就是我们在日常生活当中，报刊、口头交流都被大家公认了。
今天的第三个问题就是回答这21个题，你们一定要讲实话，你们是不是都同意呢？大家都知道这是书上说的，报纸上说的，我是从资料上搜集下来的。下面我给大家念一下。
有不同意的就举手，验证一下我们是否思维存在误区，来诊断一下你为什么教育不好孩子，孩子为什么不听大人的话，根源在哪里？
1、巴拿马草帽因产地是巴拿马产地得名？
这个判断是否正确？你知道有巴拿马草帽，因是产地而得名的，同意的举手。为什么巴拿马草帽不是因为产地而得名的？你看了报纸、文章上才有了这个概念。
2、烟蒂能引起汽油燃烧吗？
答：错。
3、身上多毛的人体质好、力气大吗？
答：不一定。
4、心脏位于人体的左胸腔吗？
答：对。
自然教授：不同意的站起来说说原因，为什么大部分人的心脏不在左侧？
学生：不在右侧，但是也不在左侧是在左边偏中间一点。
5、聋哑人通过唇读能理解别人的话吗？
小学生：错，因为有的发音一样，有的字不一样啊。因为那个人看他的唇型，但是读的字不一样，就不能理解别人的话。
自然教授：他不是因为看书，而是自己观察的。好孩子，你有智慧。
6、大家都知道斗牛士，公牛会被红色激怒吗？
答：不会。
小学生：不一定，万一那个公牛的眼睛瞎了就不会。
自然教授：不是，公牛都是睁着眼的。你们看过斗牛吗？是不是两面不一样的颜色？也就是说公牛只有红色能被激怒，其他颜色好象不大敏感是不是？这是经验，眼睛看到的斗牛士多潇洒，最后一剑把牛刺死，但是太残忍了。这个实际上是错的。
7、鸟类睡觉时把头埋在翅膀下？这个对不对？
答：错。
8、细菌都对人体有害吗？
答：错。
9、勤洗澡能保护皮肤吗？
答：不能。
小学生：因为如果有皮肤病就不好。
自然教授：我是说皮肤好的话？
小学生：如果皮肤天生就黑的话就不会把他的皮肤洗白了，如果皮肤白的话也要保持，一定要保持卫生勤洗澡一定会保护皮肤的。
自然教授：她说皮肤好的话，可以每天洗澡或经常洗澡，但是如果有皮肤病的话就不能经常洗，要伤害皮肤的。其实这个答案是错的。
10、诺贝尔奖都是诺贝尔设立的吗？
小学生：错，因为有一些奖不是诺贝尔设的。
11、蜂蜜是营养很丰富的补品吗？
答：错。
12、红场是苏联十月革命以后改名的吗？
自然教授：这都经常是许多报刊、书籍里面的东西，不是找个出题老师出出来的，现在还在用，你们把这些东西放在电脑里面查一下全都出来了，而且还有权威的人士在说。
答案是错误的。
13、鱼要喝水吗？
答案是错误的。
14、到了2000年就到了21世纪吗？
前段时间报纸上争论过了。答案是错的。
15、全世界都把星期天作为休息日吗？
小学生：错，香港有些休息日都不是在星期日。
自然教授：我不是说那种情况，而是国家的规定，或者是民族宗教的规定。答案是错的。
16、鱼不会淹死吗？
幼儿园小朋友：不会淹死，因为鱼在海里就不会淹死。
自然教授：其实有好多鱼是被淹死的。
17、多理发能使头发长的浓密吗？
答案是错误的。
18、鸟会冻死吗？
答：会。
自然教授：冬天里雪地里躺着一只小鸟那是冻死的，冰箱里的小鸟是冻死的是吧？答案是错的。
19：夏至是一年中白天最长的一天吗？冬至是一年中白天最短的一天吗？
家长：对。
自然教授：这个老奶奶说对，因为她听了一辈子说夏至是一年中最长的一天。对一些国家地区来说，答案是错误的。
20、海浪能高得像山吗？
答案是错误的。
21、鸟晚上睡在鸟巢里吗？
自然教授：答案是错误的。
自然教授：好玩吗？不好玩？现在会感到很难受。从今天开始看报纸一定要用自己的脑子，报纸上说的不一定就是正确的，不要盲目的崇拜。那是书里面课本里面的知识肯定是正确？要不怎么可能是课本呢？我只是简单的举了这么几个例子，实际在我们生活当中，有许许多多这样的误区，但是在我们生活当中你想过没有，这只是我们书上记载的，在你思维当中很快的时间内每时每刻都在闪现出好多念头，正是这些念头干扰了你的行为，是不是这样？我们又联系到缝嘴这样的事例，大家想到这样的概念我缝着你的嘴就不能吃零食了，然后你就不会再偷我的钱了。但是你缝着嘴。可能还可以偷钱干别的呢，是不是？
所以今天很有幸，大家一起交流，我探索到人类的秘密，刚开始我有很多朋友，政界、军事界、文化界、教育界的等等，刚开始他们会感觉到我谈的东西就是这么回事，但是后来接触时间长了，就会发现在我们人类文化的领域和其它领域里面，还有好多好多属于我们不知道的。我是一个喜欢看书的人，涉及人类的领域的书目都有。我最终发现了一个最根本的问题，就是我们的生存绝对不能单靠书本知识和个人的经验来支持。我们刚才提出自主创新，恰恰就要求我们每个人要运用自己的智慧。
请问“什么是智慧？”
小学生：聪明。
小学生：知识渊博。
小学生：善于发现。
小学生：我认为智慧就是自己想到的。
小学生：善于创新。
小学生：探索发现。
小学生：知识面广。
小学生：智慧就是一个人的学识。
家长：善于学习。
自然教授：大家注意，今天我们探索的是“家庭智慧教育”，如果智慧弄不明白，怎么进行“家庭智慧教育”呢？
小学生：敢于创造。
小学生：勇于探索。
小学生：敢于发言。
小学生：我认为发明也是一种智慧。
小学生：创新。
小学生：多看书籍就是智慧。
小学生：敢于创造。
小学生：智慧就是从各个好的方面学来的东西。
家长：智慧简单来讲是一种能力，再进一步讲是一种发现自然规律，运用自然规律的能力，再进一步讲就是比别人更早、更快、更全、更广的发现自然规律，并运用自然规律。
家长：因为以前我办很多少年犯罪的案件，所以我对孩子的教育可能有一些独特的感想。
幼儿园小朋友：善于发现。
幼儿园小朋友：很多的观点。
自然教授：智慧很重要，如果弄不明白的话，很可能还会出现缝嘴现象，打屁股还会经常见，挨骂经常见。如果智慧解决不了，尽管不偷东西，说谎也经常见。为什么说谎？怕打屁股是吗？
下面我们念一下，大家看看我们目前对智慧这个概念是一个什么样的认识。
什么是智慧？第一个人说“敢于创造”。我认为敢于创造不是智慧，他只是说你有智慧。假如说真想敢于创造的话只是说明你有智慧。
“勇于探索”和“敢于创造”差不多，“勇于探索”也是有智慧的表现。
“敢于发言”，“敢于发明”，“敢于创新”前面这五个都是一样的，也就是说明你有智慧，但是这些都是一些口号。
自然教授：刚才有个同志问了我几个问题，我想大家心里也是这么想的。但是今天我可以跟你说不是告诉你一种方法，告诉你回家怎么样教育自己的孩子，因为你们过去听到好多课，好多报告，他们好像是告诉你一种什么方法。从有文字记载时，一直到今天所有的著名的教育家，我发现他们的著作是数不清，他们大多数的理念都存在问题，为什么这样讲？他们大多数都是在重视经验和知识，而放松了或者忽视了无形教育和每个人的智慧教育。这一点我们在座的所有的家长，也是同样的。千万不要认为今天我能告诉你在家庭里面怎样教育孩子，那只是你自己的事情。我的理念是这样的，每一个孩子都有他独特的东西，他是一个个体，每一个家长也是一个独特的个体，所以说我反对用同一种方式去教育自己的孩子要有自主创新的理念和精神。
因为智慧这个东西到目前为止世界上还没有一个准确的定义，这一点你看看《现代汉语辞典》就知道了，像刚才那个律师同志他是很有学问的，他掌握好多方面的知识，所以他答的十分准确。但是我认为《现代汉语辞典》就应该对智慧的解释是有问题的，它把智慧解释成是一种辨析、判断、发明创造的能力，智慧应该是在能力之上的东西。比如一把宝剑能劈碎顽石，但是并不代表这把宝剑的本质特性。
我们中国古代出现了一些伟大的思想家、哲学家。例如像禅宗方面的一些大师，他们也在探讨这些东西，也在探讨智慧，但是你可以看一下禅宗留下来的典籍有上千卷，但是其中没有一卷是用概念去解释智慧的。
比如说老子也在追求这个东西，我认为由于当时生存的历史环境和当时的科学技术和对自然认识，所以他们只能用自己，我认为那就是智慧的应用，用他们的智慧来解释宇宙，解释人生。但是你看一下《道德经》它也没有对智慧做出明确解释。
再看儒学大师当中，比如说孔子、孟子就是很伟大的思想家，他们终生追求的目标也是这个东西，但是他们也没有对什么是智慧做出准确的定义。尽管我们翻译过来可能在某些方面他们留下的记载当中可能谈到智慧，但是你仔细观察一下也没有对智慧形成准确的定义。但是有一条有好多思想家，尽管他没有对智慧做出解释，但是他对自己的思考、探索、掌握和运用，默默当中有这么一种东西，当我们生命能够进入发现的东西，掌握的东西，已运用这种东西的时候，就进入一种智慧的境地。因为我要讲的好多东西比较新颖，我是在研究当中一点浅显的体会，我还没有达到我认为已经达到的目标。我为什么喜欢小朋友，希望小朋友从现在开始知道地球表面还有这么一种智慧，还有一种我也说不清的东西，因为目前来讲我也不会赞同的，别人也没讲过，所以我只能靠一些手段让你们去感觉到它，所以我每次给同学们讲课，跟教授、老师交流时我只能用一些大家能感觉到到的例子，感受智慧这个东西。如果有慧根的人，即智慧之根，他没被人类所有的知识、经验、定理等所束缚，或者束缚的少一些，所以可能在某些偶然的情况下，突然闪现出智慧，所以在创造界，就把这种闪现的东西称为灵感。
实际灵感就是智慧的显现，就在有灵感的时候抓住它，那就是你智慧的显现。再进一步问智慧的根在哪里？这就是我经常讲的，智慧的根在自我智慧里，这一点很重要。
下边，我简单把《自然智慧学》的来龙去脉，还有它的基本的一些东西我先跟大家交流一下。开始我做的每一点，说的每一句话都是为了让你们去感觉到那个东西，当你有了这个东西以后，我们才有可能去谈自主创新，要没有这个东西的话那只是喊口号，喊破天也不可能做到自主。自主创新是一个潮流，因为当人类科学技术、文化、人类文明发展到一定的高度的时候，再也没法发展的时候，就像爱因斯坦在科技领域的存折里给我们存的钱快用光了怎么办？社会要发展，人类要进步，怎么办？就得让你自己去找出路，让你自己去赚钱。我很高兴我们党我们国家能及时发现这种状况，所以我们现在可以说就全人类来讲聪明人多，智慧人少。真正大智慧的人更是少之又少。
不信看看刚才我给你们出的那些题，大家在日常生活中的概念、判断、逻辑多乱啊，到最后不敢肯定了。那怎么能创新呢？因为现在我考虑不成熟，所以我认为自主是关键的关键，一定要把握住自主的概念，只有这样才能谈创新。自主我认为是指的必须在自我智慧指引下的智慧，运用这样的智慧去独立的思考，独立的发现，独立的掌握，独立的运用。我认为只有这样的话才能算是达到真正的自主。
37号的鞋只能给长的37号的脚的人穿，而不能给44号脚的人穿，44号脚的人不能穿37号的鞋。假如说44号没有鞋穿了那就要自己去寻找，那是不可能有现成的。所以好多家长今天来好像过去一样得到家庭教育专家给你们的教子经验，我认为经验和知识是必须的，但是当经验和知识不管用的时候，你就得考虑考虑来自自己的自主创新。所以，真正属于自己的才是好用的。
我经常思考一个问题，目前现代医学做的心脏，能使所有的人都用同一种心脏来运行你的血液吗？假如你做的心脏容量是一个正常人的心脏，假如说巨人要换的心脏，也是一个正常人的心脏吗？一个一号电池的手电筒放进五号电池的手电筒，能亮吗？我要告诉你们如果你们真能按照我的思路去尝试一下，你就会惊奇的发现你下一步就给别人讲“智慧家教”的妙法。我尽量培养是老师而不是学生，当你见到老师的时候并不是灌输那么多的条条框框，原理、知识你们背着回家。也就是说你们想真正的解决你们在家教当中遇到的问题，必须要进行自主创新，要想进行自主创新家庭教育，靠你们现在掌握的这些知识，这些规范，所谓的原则、原理是不够用的，有些也是行不通的。怎么办？必须靠智慧。
我想问第一个教育家，最早最早那个教育孩子的教育家他的老师是谁呢？他听了谁的讲座呢？他看了谁的书了呢？当他成功了以后把这种经验和知识写在纸上，放进别人脑子里进行语言交流、文字交流就成了知识，成了真经了。但是你拿到自己家来，管用不管用呢？
就像东施效颦一样不管用，因为东施不是西施，西施也不是东施，你家孩子脑子里面想的怎么和别家的孩子一样呢？现在每个人都认为别人看到和想的，和你想的都是一样，所以他总是在教训别人，当别人做法、想法和他不一样的时候你就开始发怒“你为什么不听我的啊？我是对的啊。”是这样吗？假如这些知识是你学的，孩子不懂，“这是书上说的，心脏就是在左胸膛，不信摸摸。”这一摸就是经验，当你说在左胸膛是知识，聪明人认为你是对的，孩子就是不听，睡觉是要靠左侧躺，会压迫心脏，压迫胃的。“睡觉要朝右侧躺着，因为心脏在左边会压着心脏。”恰恰我觉得这个可能有问题。
达·芬奇为什么是一个全才，这是每一个人都无可否认的。我研究过这个人，他就是有自主创新精神。他的自主创新精神正好说明恰恰来自于他是一个智者，他不会被别人所干扰，他不会跟在别人后面跑，你面对的那个人他总是把背让给你，难道你没看见前面这个人是一个盲人吗？他可能是一个盲人啊，你跟着一个盲人一起走你就不怕掉到沟里吗？但是在我们生活里面，有许多人自认为了不起，所以老爱做人师，老爱指教别人，“你要听我的，我比你厉害”，“我是本科生，你是专科生”，“我是研究生，你是本科生”，“你是博士，我是博士后，你们都听我的”，“我是教授你们要听我的”是这样吗？专家在某个领域可能比我们知道的多，但是他们生活的自在吗？是智慧态吗？
小朋友，如何来对待你们的父母也需要智慧，下面我马上做一个题你们就会知道了。
我刚才问的问题是“什么是智慧？”，刚才大家说了对智慧的认识。这是你对它的定义，“敢于创造”是智慧吗？只能说后面加一个“的”即“敢于创造是智慧的”。敢于创造是智慧态。
“敢于发言”、“敢于创新”、“多看书”，“知识面广”，这些东西你看一看我认为有一定道理，但是智慧绝对不是这个。
最后那个大象的问题。我的意思是什么？最好在这半年当中想想这个题，只要你把这个题做完了你就是智者。当你成为智者的时候，你也就能自主创新了，家长会知道如何来教育这些孩子了，孩子也知道自己怎么学习了。像达芬奇这样的天才也就出来了。这不是虚的，记住，神童不是培养的，是发现的。没有天才只有发现，在座的都是天才，只是没有发现。我不是说好听的，我研究发现，我们每一个人都可以成为智者，我们每一个人都是天才，都可以成为天才，只是因为你们没有发现自己，这点能听明白了吗？
我要出的这个题是这样的：
有一个外国富翁，带着自己的小孙子到野外去玩，突然在大森林里面发现了一头受伤的小象，奄奄一息，怎么办？富翁派一辆卡车把小象拉回了自己的住地，他的住地周围有一个二战时期留下的防空洞，是一个地下室，我为什么叫地下室，因为防空洞是直来直去的长长的洞，而地下室先进洞然后有一个大的空间，他就把小象暂时放在这个地下室。当时小孙子说我们把它养好以后一定把它放回大自然去，因为它属于自然也应该回到自然中，但是后来小象好了，小孙子不干了，和它有感情了，还给它起了名字，每天回来以后跟它玩。爷爷说“应该把小象送回大自然当中去了。”小孙子说不行，我再玩几天，玩一个星期，下个周一我一定亲自把它送回大自然。到了下个星期小孙子又变卦了，说你再给我一个星期。就这样无限延长很长时间。因为小孙子是大富翁唯一的小孙子，所以没办法，他得听他小孙子的，他是“皇上”啊，大不了和动物保护协会说一说，就把小象留下了。
过了一段时间爷爷去世了，因为这件事情就他们两个人知道，爷爷去世了，小朋友也渐渐长大了，每天和小象玩游戏、踢足球，有时候好像小象还能听懂他的话，越来越成为好朋友。
过了若干年以后小象变成大象了。后来小男孩也长大了，他也参加了动物保护协会，他就说我家有一头大象，我无偿捐给动物园，让动物保护协会把大象送到大自然。
问题就在这里，现在的大象已经出不去了，记住：不准用起重机，不准炸掉地下室，不准伤害大象一根皮毛，一定要把大象送回大自然去。同学们有什么办法吗？
小学生：在地下室里建一个森林。
自然教授：地下室里怎么可以建一个森林呢？假如可以建一个森林，你能给大象一片蓝天吗？
小学生：把地下室楼梯再弄长一点，把门挖大一点。
小学生：可以从别的地方，再挖一条比大象身体还大的通道。
自然教授：我告诉你这个大象后来送到大自然里了，答案是肯定的。
小学生：把防空洞的环境恢复成大自然。不要人为的去干扰它，让地下室在自然里面。
自然教授：大自然就是有山、水、森林等。刚才我讲的时间可能有点短，按照现在的状态最快也可能得半年。当你把大象能运出去的时候你就知道怎样家教了。
但有一条我一定要讲一下，我出的一切题绝对不是急转弯，不是那个意思，是实实在在的，我一定要让它回到自然当中去。
小学生：地下室底下有没有砖？下面有没有土？
自然教授：下面是钢筋。就是因为这个东西，这种现象那个母亲才没有办法，只有把孩子的嘴缝起来，她要懂这个就不会把嘴缝起来了。当你发现之后这个才需要智慧。
小学生：在门口用大象喜欢吃的东西慢慢把它引出来，大象因为想吃东西就自己把门口冲破了就出来了。
小学生：先把大象弄瘦一点，然后再让大象出来。
小学生：可以先用一个笼子，然后进去几个人把它抬出来。拿笼子撞门这样就不能伤害到大象。
自然教授：发现自己的问题了吗？其实我这个题把你老爷爷叫来或者是教授叫来，如果没有智慧，也可能拿不出来。
小学生：把大象生的小象弄出去。
自然教授：我要的是这个大象。所谓最简单的办法是顺手拿起线缝小孩的嘴，就是这样来的，孩子不听话也是一样的道理。这是我们缺乏教育的智慧。我认为这是一个全新的教育，我在博客，还有央视网站的各大网站，都登载我的文章《智慧就是力量，世纪呼唤智慧教育》，你们可以看一下。
下边，我先给大家提一个思路如何把大象运出去。
你们一定要想尽一切方法发现、掌握、运用自我智慧，这是我给你们目前提出最大的课题。特别是学生可以到《昆仑山》网站“山林子会友室”看大学生朋友跟我的交流对话。当解决了“自我智慧”你自然就会得到智慧，这个智慧绝对不是你平常接触的，看到的，你用概念、判断、推理、假设都是不行的，把这些东西给我放下。所以一定要记住这一点，这是很重要的环节。之后运用你的智慧才能去对应世界的一切知识和经验。刚才我跟你们谈了半天你们才在这个层次上，我们所有的人的水平就在这个层次上。你们为什么感觉到怎么学习那么累呢？作业为什么那么多？老师怎么那么就会金口玉言呢？父母为什么一贯正确呢？这些东西都是可以找到根源的。最后，综合起来，运用自我智慧去解决人生的一切问题，这就是我给你们提供的一个思路。
运用自我智慧，解决学习问题，解决考学问题，解决家庭教育问题，解决婚姻问题，解决科研问题，生活中还会有什么难解的问题吗？
现在，我们大多数的人，目前都停留在“对应世界的一切知识和经验”的层面上，所以应试教育也是停留在这个地方，拼命往脑子里装，让孩子们记。运用这些东西孩子是不可能得到自我智慧的。我认为作为一个正常人最起码要发现、掌握、运用自我智慧。
生活当中目前我们认为的一切困难，一切干扰，就是因为没有智慧教育。我们好象掌握的知识和经验不够用，我反对强暴、强硬、命令式的教育，“你必须听我的，我是你母亲，我生出你，你就属于我的。”是这样吗？孩子到底是属于谁的？
小学生答：属于自己的。
自然教授：很好。属于父母的这个观点是不正确的。家长们听到了吗？我不是想搞天下大乱，今天我讲的主题就是家庭智慧教育，我没教给你任何方法，但是最根本的方法就是从今以后一定要想办法赶快找到自己的智慧，你有了智慧你就知道你以前的观点是错的，你们满脑子装的书本、报刊灌输的知识，只要随便对应我一句话，就知道你有没有用你运用的知识和经验在跟我交流，听了半天我就没听你一句心声。这一点我比你好一点，我说的好象你们从来没听过，这个老师怎么这么怪，怎么这样说话，因为我在用心帮助你。
从今往后家长不准回家打孩子，骂孩子，但是在他们成人之前一定要帮助他保护他的肉体，这是你们的责任，假如你是一个智慧的家长你可以教育他，如果你是愚蠢的话建议你还是不要教育他，像原先那个缝嘴的妈妈是这样愚蠢的教育孩子，如此愚痴的教育，会激化母子矛盾的，不怕当她睡着觉拿砖头把她给拍死了，去年有一个男孩把母亲杀害了，还写了一张纸条“我把我妈妈杀死了，”他就跑了。
所以我认为大人、小孩之间有问题应该打家长80％的板子，因为你是大人了，你在世上活的年数长，你应该尽早的发现你的智慧，你应该运用你的智慧去教育你的孩子。
上一次，我在鲁东讲课的时候一个同学站起来说“老师，好孩子是夸出来的。”我认为，那是书上说的。有的孩子不吃软的越夸他越不听你的话。最后的要求是，一定别忘记把地下室的那个大象给搬出来，那是因为回归自然中。
硬的也不行，硬的侵犯人权。你说怎么办，来了教授，教授有真经。实际我认识好多家教的教授，也是夹着夹子给你们讲课，实际他们家里比你们还糟。他们是想象当中的理念，因为他的思维和你的思维是一样的，纵观人类漫长的教育史，西方教育史、东方教育史，还有中国教育史，我发现好多观念要不就是空，要不就是太小。所以我有一个最基本的观念就是一个社会的灵魂在教育，社会的根在教育上，现在大部分人对教育看的很淡很淡，反而对经济、对钱抓的很紧，他们认为，有了钱就有了一切，这是错误的。
如果教育没有一个好的理念，没有一个正确的观念，无法对下一代进行培养。
同学们、小朋友们“自我教育”很重要，当你们感觉周围的一切，不符合事物发展的规律的时候，那你就进行自我教育。自我教育的根就是“自我智慧”。当你知道“自我智慧”的时候，你肯定就知道怎样“自我教育”了。要这一句，对守法的人，是不存在的。
最后要求是，一定别忘记把地下室的那头大象给搬出来，回归自然中。那是因为：当你能够把大象搬出去的时候，那就是又一个智慧教育家诞生之日。
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