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热烈祝贺山林子先生《新编道德经》2019年出版发行！由华夏出版社出版发行的山林子先生最新创作的自然道德智慧教育诗集《道德智慧教育书》已与读者见面！山林子先生最新修订增补《新编三字经新编弟子规》英文版在海外出版发行! 山林子天地人自然智慧系列译著丛书之三《慧商》英文版在海外出版发行!山林子先生2019年推出自然道德智慧诗新作《雷锋赞歌唱不完》！祝贺山林子自然道德智慧教育网开播！自然道德智慧教育就是力量，时代呼唤自然道德智慧教育！山林子先生创作自然道德智慧教育诗《自然道德智慧教育四句铭》!　道德智慧就是力量，时代呼唤道德智慧教育。祝贺山林子先生修订增补《新编弟子规》。祝贺山林子先生修订增补《新编三字经》。由华夏出版社出版发行的山林子先生创作的三部自然智慧诗集《国魂颂》、《雷锋精神颂》、《慧商》已与读者见面。这是山林子先生奉献给广大读者的新年礼物。慧商就是力量，人类呼唤自然智慧慧商教育！在毛泽东同志“向雷锋同志学习”题词发表52周年之际，山林子先生在继自然智慧诗《时代呼唤雷锋精神》、《时代呼唤好人精神》、《你是谁》、《雷锋告诉我》和《永恒燃烧的正能量》发表之后，于2015年3月1日，又推出新作《雷锋是什么》。为配合当前在全党深入开展的以为民务实清廉为主要内容的党的群众路线教育实践活动，在纪念焦裕禄同志逝世50周年之际，山林子先生创作的自然智慧长诗《时代呼唤焦裕禄精神》由北京华夏出版社于2014年5月在京出版发行。为贯彻习总书记讲话精神，在毛泽东同志“向雷锋同志学习”题词发表五十一周年之际，山林子先生在继自然智慧诗《时代呼唤雷锋精神》、《时代呼唤焦裕禄精神》、《时代呼唤好人精神》、《你是谁》、《雷锋告诉我》发表之后，于2014年3月1日，又隆重推出新作《永恒燃烧的正能量》。山林子先生2013年3月1日推出新作自然智慧诗《雷锋告诉我》.为贯彻党的十八大精神，促进社会主义核心价值体系建设，弘扬时代主旋律，促进社会主义文化大发展大繁荣，不断提升人们的整体心身素质，建设同富裕、同幸福、同祥和的天地人间共同的美好理想、美丽家园。在毛泽东同志“向雷锋同志学习”题词发表50周年之际，山林子先生在继自然智慧诗《时代呼唤雷锋精神》、《时代呼唤好人精神》和《你是谁》发表之后，于2013年3月1日，又推出新作《雷锋告诉我》。为了贯彻落实党的十七届六中全会精神，促进社会主义核心价值体系建设，不断提升人们的整体心身素质，在纪念雷锋同志牺牲50周年，毛泽东主席题词：“向雷锋同志学习。”49周年之际，山林子先生在继自然智慧诗《时代呼唤雷锋精神》和《时代呼唤好人精神》发表之后，于2012年3月1日，又推出新作自然智慧诗致传承雷锋精神的人——《你是谁》。山林子先生于2011年3月1日推出新作自然智慧诗《时代呼唤好人精神》，献给传承雷锋精神的人们。做好人，做真正的人！山林子先生于2010年5月14日首次提出为人之道六种精神！2010年5月14日，在纪念人民的好书记焦裕禄同志逝世46周年之际，山林子先生编著的《时代呼唤焦裕禄精神》在北京出版发行！2010年4月23日，在世界读书日到来之际，由中国世图音像电子出版社出版发行的大型系列丛书《智慧海》第一辑(12本)及音像制品，在北京出版发行。并在成都第二十届全国图书交易博览会上与广大读者见面，山东商务职业学院为此也在烟台举行了首届大学生读书节暨《时代呼唤雷锋精神》《智慧海》走进山东商务职业学院启动仪式。在2010年3月5日雷锋日到来之际，山林子先生编著的《时代呼唤雷锋精神》一书走进上海启动仪式，雷锋战友乔安山、原雷锋班第22人任班长吴锡有，参加了上海市杨浦区教育局举办的140所学校参加的启动仪式。在2010年3月5日雷锋日到来之际，山林子先生编著的《时代呼唤雷锋精神》走进上海启动仪式.在10月13日中国少先队建队60周年到来之际，山林子先生编著的《时代呼唤雷锋精神》一书走进南京市团市委、南京市教育局庆祝中国少先队建队60周年

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	自然智慧自主创新思维(二)
	自然智慧自主创新思维讲座3 时间：2006年7月18日自然教授请大家抄录一段话思维之墙 1、自主创新思维概要；自主创新思维分为信息论（材料）、方法论（工程师）；信息论分为抽象信息、具象信息；方法论分为有向思维、无向思维；抽象信息分为文字意义、语言意义、符号象征意义、其他信息；具象信息包括一切形象外在形式，一切形象外在形式分为文字形象、语言形象、符号形象，其他信息形象。　　自然教授：早上好！学生：早上好！自然教授：全体起立，向右看齐。右边是什么？学生：进行思维革命，摧毁思维之墙。大家一齐喊“进行思维革命，摧毁思维之墙。自然教授：向前看，是不是不舒服了？学生：是。自然教授：你们刚才在学校里面每天就向右看齐，向前看，不行是不是？什么原因，思维发生问题。但是生活当中，像刚才我这样来喊可以不可以？学生。不可以。自然教授：谁说的不可以。谁规定的不可以。　　学生：对不起，我错了。（大声说）　　自然教授：我们有三句话，大家念一念。　　学生：智慧不可学，智慧不能学，智慧不可说，说了也白说。　　自然教授：好，慢慢的坐下。从今天开始我们进入理论学习，大哥哥大姐姐肯定喜欢。你们喜欢不喜欢理论方面的？我现在把它写在黑板上，现在大家抓紧时间把他记下来，这就是我们学习的内容。　　因为我们的时间很有限，本来内容要分章、分篇的讲，但是现在没有办法讲，我们集中讲内容，但是前面就不讲了，我不讲的让你记住了，将来我们还要办学习班，我们再来系统的学习。第一：就是自主创新思维概要，最好画个表。自主创新思维概要，有好多的内容，但是我们主要的是自主创新思维，其他的先不讲。自主创新思维我们包括两大部分：第一大部分是信息论，这就是我们知识部分，这下就清楚了，昨天有的同学告诉我学知识是不是没有用？怎么会没有用，你没有这些东西怎么来运转你的电脑，是信息论；第二部分是方法论，我给大家举一个例子，材料就相当于我们要盖大楼，我们需要建筑材料，我们现在就用最传统的材料就是砖，没有它怎么盖大楼，信息论就相当于材料，这些东西就在我们大脑里面，就相当于仓库，我们的内存和外存。现在你们在学校里学知识，主要是解决信息论，现在看到问题了没有？老师们光注重了信息论，给你往里面存材料，存信息，我们现在的教育是疏忽了方法论，让你拼命的记，拼命的学，拼命的往大脑里装信息，装材料，但是老师们疏忽了方法论，最重要的部分，我昨天说过了CPU，今天就不讲了，昨天同学已经争论过了。砖靠谁来用？　　学生：工程师。　　教授：还有什么？　　学生：建筑工人。　　教授：他们共同来盖大楼，这一块听明白了吗？信息论是用知识、经验来管，不准再糊涂了。将来如果同学有兴趣的话，你告诉他，你不要每天傻学，谁都会背，谁都会记忆，谁都有那功能，但是你学了以后怎么运用是最重要的。方法论就是我们的创新思维要解决的问题，我们夏令营主要是解决这个问题，这里面最重要的东西就是智慧。还有人来辩论知识第一，智慧第一吗？　　学生：没有。　　教授：昨天还在辩论，其实都对都不对，其实不可，你光一堆砖没有人盖，没有工人、没有工程师，你怎么干活，你怎么把大楼盖起来。我们现在大脑里面一堆知识，就像电脑里面，里面存了一堆信息，但是你不通电，中央处理器不做工作，这里面的东西是废的，昨天有大学生姐姐提问我一个问题，今天也是给她讲，这就清楚了。知识和智慧的关系，智慧就是工程师，知识是砖。信息论我们不学了，这是你们老师的工作，学校就是干这个，我的主要任务是干这个事情（方法论），这里面我们看一下方法论有两个东西，可能你们没有听说过，这是我的概念，是《山林子自然智慧学》的概念，有向思维和无向思维。就是说，方法论有一个有向思维方法和无向思维方法，有向思维我不管了，这一部分你们都会，跟我没有关系。但是你们没有系统的整理出来，但是你们平常的生活中都用有向思维，过两天我们讲讲有向思维有多少种，按照我们的学说来讲，应该有向思维多少种，所以我们的夏令营主要是解决无向思维。无向思维的根就是智慧，现在你们的任务就清楚了，可以说自主创新思维是解决无向思维的，它的根就是智慧，智慧就是CPU。我今天大概讲一下，我以后就不讲了，以后直接就进入无向思维了，这一些就不讲了。信息有两种砖，一种砖是抽象信息，一种砖是具象信息。大家看一下，抽象信息有哪几种？第一种文字的意义，千万一定要记住，很重要，这是我跟你们编的软件，将来就给你装上这么一套程序，我要把每个人的大脑中装上这么一套程序。可以跟你们说，这是第一次对外公布，社会上还没有，因为这是我们自己的东西，这是《山林子自然智慧学》思维领域的概念。文字意义想不想解释一下？学生：想。　　教授：文字，你们现在眼睛看到的是“文字”这两个文字，你们看到的属于具象，它属于形象的东西，“文字”这两个字你看到吧？　　学生：看到了。　　教授：你现在看到的是具象的东西，但是文字它的意义是什么？　　学生：文字只是一种信息的载体。　　教授：载体或者是一种符号，大哥哥刚才讲的话就是“文字”，这两个字的文字意义。因为时间关系我就大体讲一下。　　第二，语言意义，你们的耳朵现在听到的声音，这是语言形象，没听说过吧，它叫语言形象。你看自然老师的声音很粗，很响，是个男的，是个老头，这就是声音的形象。我变化一下，“一休哥”是不是不一样了，变形象了。这个（自己的原始声音）是我自己本来的形象，语言的形象，这一部分给你们说不在语言意义里，语言学的老爷爷们他们不研究这个东西，所以，你在书上也看不到这个东西，一定要记住，一定要区分开，这个东西在语言形象里。　　第三，符号象征意义。（白板）这是什么？路徽。这就是符号信息，你看到它就代表铁路系统，你看到它马上就一下反映出这是铁路系统，这就是抽象信息里的符号象征意义。但是铁路系统是具象信息里的符号象征。　　第四，其他的。比如说，今天早上吃豆腐乳的举手？臭豆腐更好。豆腐乳的味道是不是很特殊？　　学生：是。　　教授：豆腐乳的味道就包括在其他信息形象里，味道有形象，嘴一尝，马上反映出来是豆腐乳的味道，这就是味觉。还有煤气味，你闻到了味道就会感觉到煤气是不是没有关好，这就是形象。但是这个味道代表一个意义，是什么味道？这就是抽象。听明白了吗？　　学生：明白了。　　教授：这个东西必须清楚，你要研究思维的话，这些材料不了解，当你拿到一个砖的时候，这是什么东西呀？干什么用的呀，怎么来用？这是不行的。所以这一部分叫一切形象外在形式。　　本来我想把那一部分略一下，今天我一块讲完了，现在看我们时间不够了，所以今天大体先教给你们，以后我们慢慢研究。（白板书写）—— 思维方法论分为有向思维、无向思维；有向思维分为纵向思维、横向思维、正向思维、反向思维、内向思维、外向思维、多向思维、联向思维；无向思维分为直觉思维、灵感思维、幻想思维、假想思维、想想思维、梦境思维。以上思维，统称为自然智慧的CPU。　　我们先讲一下，下面有的同学没有来的，把笔记一定给他们抄一下，他们参加夏令营，要是这些东西得不到的话很遗憾，因为这些东西除了自然教授给你们讲的话，没有人给你讲，除了我跟你们讲，目前来说还没有人讲，因为自然智慧学是咱们自己的东西，所以一定要好好的记。回去好好的用，好好的思考，如果有需要的话，这是咱们鲁东大学，五月份搞《自然智慧学》研究，刚出版的一本书《山林子自然智慧教育对话录》，如果喜欢的话可以跟你们的辅导老师报名，68块钱。　　我看好多同学记好了，如果没有记下，就找同学们互相抄一下。没写完就赶快写，我先给写完的大哥哥大姐姐讲讲。思维方法这部分有两部分，第一部分是无向思维、第二部分是无向思维。有向思维是什么意思呢？我画一个图大家看看。纵向思维大家知道了，就是方向。这个思维我起了一个名字叫做一根筋，周围可能有抬杆的人，固执的人都是纵向思维，这叫一根筋。他看问题眼球转都不转，就盯着一个点，看问题是横竖，这就叫纵向思维。稍微聪明一点的人又增加了一个方向，就是横向思维。他的头和眼睛会转，相对看的就比较全面一点。横向思维是两根筋，在生活当中横向思维占30％，纵向思维占60％。在生活当中遇到这个人会觉得很讨厌，你不要讨厌他，因为他很可怜的，只有一根筋。　　讲一个小故事，古代孔老夫子带着他的学生周游列国。有一天走到一个地方，天黑了，突然间从大森林里面钻出一个大魔鬼来，黑色的魔鬼，很吓人，披着大披肩，他说我知道你是孔夫子，孔夫子平静的说，你是谁呀，知道我是孔夫子。它说这个你就不要管了，我问你一个问题，如果这个问题你能回答上来，我把你们就放过去，如果你回答不上来，你看你这么多的学生，我能吃一个星期。孔夫子笑了笑说，你问吧。魔鬼就说我想问你卞舸她家住在哪？他是这样问的，一年有几个季度？　　学生：四个。　　教授：错了，这是孔夫子说的，一年有四季。你知道魔鬼是怎么说的吗？他说一年只有两季。孔夫子一看，对，我老了，不知道，忘了两季，一年确实是有两季。好了，放你们过去，看你老又是圣人，下次不要再说四季，孔夫子说好，我听着就是。他们走着走又看到了一片水塘，又出来一个穿绿衣服的人，也是一个魔鬼。他说你是孔夫子。他说是。魔鬼说我问你一年有几季？孔夫子说，一年有四季。这个魔鬼说不对，一年只有一季。孔夫子说对对对，我老了我忘了三季，确实是一季，后来魔鬼说看你老，又是圣人，放你一马，下次见到我应该说是一季，不是四季……。下面故事很长，不给你们讲了，问题就留给你们，这是两个什么动物？　　我们继续讲，一个一季的，一个两季的。这个问题明天答，回家想想。我们的生活当中确实是有这么多的人，这叫横向思维，这个占到30％。再看看正向思维，大家不愿听我就不讲了，你们自己去研究，给你30年的时候，你们35岁、38岁的时候自己去研究吧。那我就不讲了好不好？　　学生：不好。　　教授：再看第三个，他懂得了纵向和横向，但是他还懂得一个面——正面、正向。第三种人他会看一个面，这又进了一步了，我可以告诉你们，这就是你们高中以前达到的状态，很不错了，知识分子了。还有没有呀？还有。还有人知道站在这边（立方体的顶面）来看，它有四个面，这就是反向思维，这就是大家经常在换位思考，换位思考就是指这个东西，但是很多人为什么这么强调换位思考，就是因为很多人不懂这个东西，比如说你能不能站在你母亲的观念上、立场上、角度上来看你自己，能站在你母亲的观点上看你自己吗？　　学生：能。　　教授：那你就厉害了。这是第四种，它一点一点的升级。对不起，刚才漏了一个，我们来补充一下。这个人又增加了一步，这个人能看到两侧。第六个他钻到里面里了，他可以这样，可以往里看。这是内向思维，这就是10％。还有一类人就是往外看，这就是第七种，外向思维。我们再说第八种，（白板画图）这是一个球形，这是一个多向思维，原来是立方体，现在是球形了。这就是我们大家最崇拜的千手、千眼观音，但是还不是最高的，在有向思维当中最高的层次是联向思维，这里面形成一个小点了，都联系起来了。我跟大家讲，目前我们的计算机就是运用的这种思维，我们的计算机里面为什么这么聪明？不是智慧的，它聪明，它就运用了联向思维。　　学生：老师为什么目前计算机是联想思维，那在未来是什么思维？　　教授：未来还是联想思维。　　学生：那你为什么说目前？　　教授：因为是大家目前可以看到的计算机啊。　　学生：明白了。　　教授：我也明白了。现在因为时间关系，就不一个一个讲了。但是同学们，我们夏令营绝对不用联向思维。还有更高层次的，那就是我们的自然智慧，今天明白了吗？　　学生：明白了。　　教授：明白为什么大家听不懂了吧，现在谁能超过计算机？　　学生：老师，目前谁都不能超过计算机。　　教授：能，你就能。你知道为什么？　　学生：不知道。　　教授：因为你每天都有无向思维。我观察我们前面的这些同学现在已经在运用无向思维了。　　牟俊成：无向思维比有向思维更高吗？　　教授：高。你有一个伯伯，他说一加一等于二他能说出两种就不错了，他就是有向思维。　　牟俊成：自然智慧是属于哪种无向思维还是有向思维？　　教授：无向思维。　　牟俊成：那按照教授的说法，我们在在座的每一个人都比计算机的程序高吗？　　教授：每个人都有。　　牟俊成：我们现在每个人都超过计算机了吗？　　教授：没有，因为我们的大哥哥大姐姐都不懂。　　牟俊成：如果懂了呢？　　教授：懂了你们就厉害了。　　卞舸：如果我们学会能像超人、宇人一样飞吗？　　教授：能啊，你没飞吗？你每天都在飞。　　卞舸：老师怎么飞？　　庄一飞：是这样飞，我们学会了无向思维，我们就冲出鸟笼，就可以在蓝天上飞了。　　牟俊成：计算机未来可以不可以发展成无向思维。　　教授：不可能，永远不可能。　　卞舸：因为计算机是机器，我们却是肉体做的，可是我们有无向思维，可是它只能在联向思维那里。　　教授：计算机能发明创造吗？　　牟俊成：您刚才说计算机的思维方法就是CPU，里面储存的知识就是他的外存，那你现在往下举出了有向思维和无向思维，这说明电脑也具有无向思维。　　教授：没有，我打个比方，我只是比方知识和智慧的关系。　　卞舸：为什么电脑不可以达到无向思维？　　学生：因为电脑程序永远是人脑设计的，所以电脑永远不可能超过人脑。　　教授：鼓掌。知道为什么要鼓掌吗？现在有一些大科学家，世界一流的科学家正在干这种傻事。　　学生：他们编的只不过是一个编程。　　教授：他们不懂这个东西，他们想计算机超过人，也可以发明创造，这是空想。　　学生：他们不懂这个道理，他们造出来的机器是重复他们的知识，所以我认为机器永远不可能比人脑聪明。　　学生：计算机是运用我们的知识来创造的，他学习我们的知识，他第一次是创新，而第二次就是知识了。　　教授：可以，你们可以到国际上发表论文了。让爷爷奶奶不要再浪费金钱，去干这个傻事了。　　学生：计算机是我们创造的，我们学到智慧以后我们还能进步，计算机却不能，因为计算机是我们创造的，所以计算机永远不可能比我们更先进一步。　　卞舸：如果有外星人，他的智商比我们更高，他改造的电脑比我们更高吗？　　牟俊成：第一个问题，您说自然智慧是属于无向思维，有没有比自然智慧更高的无向思维？　　教授：有。（拍手）回家悟悟，昨天想这个事情了没有？　　牟俊成：就是说我们主要是六种无向思维。　　教授：很多很多。　　牟俊成：如果制作电脑的人在幻想思维上，按照这位同学说，我们人创造的电脑永远比不上我们的人脑，如果我们每一个在灵感思维上面的话，那么电脑会停在直觉思维吗？　　教授：不会，它是机器。　　学生：我认为电脑也可以创新，只要你有了创新思维就可以创新了。　　教授：我问大家一个问题，电脑需要不需要电？　　学生：需要。　　教授：电从哪里来？　　学生：发的。　　教授：如果电脑没有电可以启动吗？　　学生：不能。　　学生：我认为刚才说的应该总结一句话，就是电脑是没有思维的。　　教授：没有无向思维。　　牟俊成：我发现上面的无向思维都是在我们平常脑子里根本想象不出来的，只有在梦境中，做白日梦时。教授：好了，起立，向右看齐。念一下。　　学生：进行思维革命、摧毁思维之墙。　　教授：这就是我们的毛病，现在正式讲课，坐下。请看《自然智慧音乐形象养生》短片。　　播放〈自然智慧音乐形象养生〉短片（生命是人生的根本，人的生命是宝贵的。如果说一个人的生命是一棵大树，那这棵大树的树根就是她（他）的心，每一个新的生命，都总是从心灵之根开始的。选自《自然智慧养生学》　　世界上没有真正健康的人，只有心身平衡的人，瞬间平衡、瞬间失衡，是现代人的基本特征。使世上每个人都能达到心身平衡，这是《山林子自然智慧养生学》的追求目标。　　人的生命一是棵树，人的肌体就是树的枝叶，树根就是人的心，树根如果长了病，枝叶必定也会有病；当枝干枯萎了，叶子发黄了，单靠剪枝修整是不能解决问题的，因为病源在树根上。　　我们人类在自然宇宙中的生命的状态应该是怎样的，我们应该怎样来提高我们人类的生命和生活的质量呢？　　保持心身平衡。　　在浩瀚的人类自然生命的历史长河中，美丽而幸福的自然生命绿洲，正向我们敞开着宽广的胸怀，那里有着闪耀金色光芒的自然生命的彼岸，正在等待我们的到来。让我们每个人的自然生命之舟都在自我智慧的船长引航下，渡过美好的自然人生之旅！选自《自然智慧养生学》。）自然教授：闭上眼睛，我们开始无向思维训练，今天就知道了为什么要让你们做这个事情。我们进行无向思维训练，这是个基础。现在大脑里面出现一片彩霞，蓝色的彩霞，绿色的彩霞，黄色的彩霞，橙色的彩霞，红色的彩霞，紫色的彩霞，红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。现在开始旋转，七种颜色的彩霞开始旋转，飞快的旋转，变成一只白色的大茶杯，茶杯里面装着红色的水，红色水里面养着一条绿色的鱼，绿色的鱼把头探到杯子外面和你说，你想进来吗？你现在就跳进杯子里面，你变成了一条鱼，变成一条红、橙、黄、绿、青、蓝、紫色的鱼，一条美人鱼，现在你从红色的水里飞起来，飞到了天空，你长上了四只翅膀，长出三条尾巴，忽然，从远方飘来了乌云，带着雷电，它要和你做斗争，它的主要原因就是因为你身上带着红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的信息，怎么办呢？你摇身一变，变成了乌云，你迎着乌云飞过去，和乌云融为一个整体，乌云瞬间变成了白色的云。乌云变成了白色的云，白色的云变成了白色的气，然后变成无色的气。好了，不要说话，体会体会无色的气的感觉，在天空、太空当中无色的气。记住了，这里就是我们无向思维的家乡。一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、十一、十二，慢慢的睁开眼睛。　　起立，齐步走。一二一、一二一、立定！慢慢的坐下开始听课。　　你知道不知道我在这里很难受，你们坐着我都快睡了，为了你们我都要强忍着。下面打打精神，这感觉好不好？　　学生：好。　　教授：将来我的夏令营完了以后，每天早上坐在床上就练这个东西，一定要练。我们可以告诉你们，这个东西很好很好，他可以帮着你终生。记住，老师告诉你这个方法，你将来要想成为一休这样的人，没有这个不行的，你看我做个动作你看一下（做动作），现在明白了吗？他在干什么？　　学生：思考。　　教授：闭上眼睛，飞上天空。　　卞舸：梦游算不算思维？　　教授：梦游不算思维，他不是成死人了吗？　　卞舸：刚才这位已经陷入了思维，刚才他坐着坐着他就滑下去了。　　自然教授：好了，我来点评作业。　　烟台十中李杨，“自从上了自然智慧自主创新的课后，我的身心得到了放松，仿佛遨游在自由的海洋里。　　三中蔡佳宁，“在孩子们的回答中，我看到了智慧的火花，看到了中国未来的希望。”　　四中刘云，“智慧是引领走向成功的阶级，人人都应努力开发自己的智慧，知识固然重要，给需要用智慧掌握运用，寻求自己的人生。”　　三中丁伟，“今天的收获非常大，明白了智慧与知识的关系，但我想问一下怎样发现并提高智慧呀”今天知道了吗？我们就要干这个事情，你问的很好。　　南山路小学的王储浩，“我很喜欢这样的课，这样可以使我们把智慧从鸟笼放出来，把这八堵墙全部打开。　　南山路小学的林红圆，“今天，我再次坐到训练夏令营的大课堂里听课，这次比上次的更精采了，因为又多了几位名人，都是小弟弟，他们的话中有话，他看样是三年级的同学，他大概懂了很多的智慧。　　在这里，我们学中玩，玩中学，感受多了无限乐趣，这是一种从所未有的体验，乐在其中，自主思考，这是创新魅力所在，其实所谓的创新思维正是你我心中被淹没的一份自主思考，这是李许通，双语学校。他很好，他已经真正懂得了夏令营的含义。　　南通路小学的高家林，“创新思维训练课是一个与众不同的课，在这里上课不是来学知识的。”你大点声说一遍。　　高家林：到这里来不是学知识的。　　教授：对，而是来挖掘我们内心深处的什么？　　高家林：智慧。　　教授：三中的王婷，“知识是死的，而智慧学有无穷的生命力，听了一上午的课，心灵得到洗涤，头脑一片清新。”真的吗？就像刚才一样。　　九中赵瑞雪，（拍手）什么意思？我已经回答你了。“教授拍三下，我拍四下，请问，我这是什么意思？”我已经回答你了，你再怎么说？　　赵瑞雪：我还是没明白。　　教授：（拍手）明白了没有，我也拍了四下。自然教授：三中曲美玲说：“人生之路要走自己的，如果按照别人的足迹就无法体现人生的价值。”给他鼓掌。这就是创新思维。来跟我念一遍。这个小同学这段话很好，她是哲学家。　　张晶说“求知识是外求，求智慧是内求，我想起教授说过的话，智慧就是力量，而不是知识，我们这些靠知识长大的孩子，并没有享受到知识带来的乐趣，我们常会质疑，学这些对我们有什么用？很有用，我很喜欢那句话，你越了解自己的内心，你的智慧越圆融无碍，我想我们这样将智慧落在角落的孩子，需要一个引导，我对此充满信心，很感谢教授，创新思维引领学习知识，很赞同。张晶很好，她可以说是一百分。　　九中栾凯峰：“智慧是无限的，是深奥的，当我们把他开掘出来的时候，我们就伟大了”。这句话最重要。　　烟台四中的刘双，“开始关闭上眼睛了，我确实觉得很轻松，我觉得很能解决郁闷问题，我希望学完后能解决郁闷问题。”　　三中徐凯航：智慧是石，能击出希望之火；智慧是火，能点燃生命之灯；智慧是灯，能照亮人生之路；智慧是路，能引你通向成功。　　自然教授：这个同学说的好不好？　　学生：好。　　自然教授：给他鼓掌。　　岳明远，“我希望我能像一休哥一样聪明智慧。”把前面的聪明去掉，我们要做智慧人。　　烟台十中孙靖超，我们应该控制知识，而不应该被知识所控制，我们不能学别人的知识，而应学自己的智慧。”鼓掌。　　双语于效“智慧是用语言学习都不能说明的，而知识却恰恰相反。”　　讨论题出来了，好好听。“提问自然教授：您如果没有博览群书，没有这么广阔的人生阅历，那您怎么能创出自然智慧学，就像您所说的小朋友的思维很少受限制，可他们先于你发现这种思维方法，原因不在于他们知识比你少吗？”杜俊南，鲁东大学的。　　小牟同学给你那个姐姐解释一下。　　牟俊成：我认为是多是对的，教授刚才说了，智慧就是用知识和经验来组成的。　　张云斐：不对，智慧不可说，说了也白说。　　卞舸：我觉得这个姐姐的思想完全错误，因为先有了智慧才能有知识，如果没有智慧，知识是不存在的，这个根本不对，我们创造自然智慧学是我们的思维和智慧，而不是知识。教授也说，不能用课堂的教育方法，课堂的教育方法也是错误的。　　自然教授： “我们的电脑运行不是靠我们存储的信息，但是如果我们没有信息，我们的电脑运行什么，这是第一问题。第二问题，我想人们要在选择电脑时要选择信息量大的，如果没有足够的信息量，我们还是得淘汰电脑呀。卞舸：老师，我觉得这一问有点对，也有点不对。比如说前一个问题，你说如果没有知识的话电脑不会转吗，可以给它输入人的思维、人的智慧，也可以给它储存另外的东西，不需要知识的东西，也可以靠CPU运转。　　教授：我来补充一下，这个大姐姐问是对的。因为她现在是大学生，你的姐姐现在脑子里面还是固定的模式，她认为只有知识越多，你就会越智慧，她的脑子里面这么想，要不我们从一年级到大学干什么？但是我们讲的是创新思维，你要运用不好的话，首先肯定你知识越多越好，恰恰就是因为我们让你更好的学习知识，更好的运用知识，所以，我们才学习创新思维。举一个例子，刚才说了，你说两块砖能盖大厦吗？　　学生：不能。　　卞舸：如果我们是蚂蚁的话，一块砖就已经足够大了。　　牟俊成：我认为可能，你并没有说两块砖到底有多大，如果两块砖有好几层高的话，这两块砖依然可以建大厦。　　张云斐：一块砖不结实，一旦它倒了怎么办？　　学生：如果两块砖摆起来，摆不成一个楼，楼是要围起来的，不可能开一个口。　　蒋灵路：我认为两块转是不切实际的，如果造出来也是不能住。　　学生：蚂蚁是可以住的，两块砖是有两面，那么另外两面呢？　　教授：蚂蚁需要四面吗？要把学习的东西随时用上。　　学生：盖楼房不只需要砖头，还需要工程师。　　教授：很好，鼓掌。　　卞舸：这位小朋友说得这是不切实际的，可是现在科技在发达，想造出这么一大块砖也不是问题，再未来什么样子我们不能够想象。　　教授：小卞舸你坐下，一百分。好了，这是一个小段落，正好十点。　　学生：我对两块砖提出疑问，他有这么大的力气把砖头摆成那个样子吗？　　卞舸：人多力量大。　　教授：今天的课先告一个段落，下面大家休息一下。　　自然教授：把笔记本拿出来，记作业。这个作业的第一题由这么几个问题组成：巴拿马草帽因产地是巴拿马而得名的吗？这是第一问。　　牟俊成：我们不是学自然智慧吗，怎么变成地理了？　　自然教授：我要看看你们的墙怎么样，不是自然智慧里有墙嘛。　　第二问，烟蒂能引起汽油燃烧吗？第三问：心脏位于人体的左胸腔吗？第四问：聋哑人通过唇读能理解别人的话吗？第五问：大家都知道斗牛士，公牛会被红色激怒吗？第六问：鸟类睡觉时把头埋在翅膀下，这个对不对？第七问，细菌对人体有害吗？第八问：鱼要喝水吗？第九问：鱼会淹死吗？第十问：鸟会冻死吗？第十一问：小鸟晚上睡在鸟巢里吗？　　这是第一个问题，第二个问题，五个字：有一片森林。我这样问，一个人最多能在森林中走进去多远？　　最后一个题：在一个暴风雨的深夜，有个小伙子开车路过一个公交车站，看到有三个人正在等公共汽车，其中一个是患重病的老人，急需到医院进行抢救；一个是医生，曾经抢救过小伙子的命，小伙子做梦都想报答他；一个是小伙子心仪已久的姑娘，错过此次接触的机会，也许再无机会了。问题是：但此时车上只能搭载一个人，小伙子该怎么办？　　学生：医生和姑娘会不会开车？　　教授：不知道。我跟你说，你们现在这么问法已经进入圈套了，你问他开车干什么？我不告诉你。　　今天把整个讲的课给大家统一了一下，今天讲的课很重要，后天，大后天我们主要讲无向思维，再后面就带领大用一些我自己的方法，帮助你们去掌握这些无向思维。所以今天主要是前面这些，自己回家想想，有不懂得可以在作业里写上，或者是写在小纸条上。下面，一起来看动画片——（聪明的一休）

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