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智慧创新的学生与智慧创新的教师对话
教育的最终目的是教会学生如何在未来社会中去进行智慧创新和智慧创造。
当代老师、当代学生对智慧创新是如何理解的？智慧创新给我们带来什么？当代学生如何培养自身的创新能力？怎样在研究探索中开发自我潜能？对话活动将会使老师和学生们认识到：超出书本知识之外的独立思考，超越过去权威之上去独立创新，敢于推翻定论的东西去独立创造，这一切只有靠自己，靠自己对自我智慧的发现、掌握和运用！
拥有智慧才能发展，拥有智慧才能创造。
我们应该像保护自己的眼睛一样，保护儿童的自我智慧。
让智慧活跃起来，让智慧飞起来，让智慧运用起来。未来掌握在新一代人手里，我们必须从现在开始为未来做好一切准备。
这次对话和学习研讨会，探讨的对话有以下的内容：
一、你有一双智慧的眼睛吗？你的智慧眼睛能发现什么？你的智慧发现在哪里？
二、你最喜欢什么样的课堂氛围？对一个问题是否有多种思维方法？敢于推翻权威吗？敢于成为第一个吃螃蟹的人吗？敢去走别人没有走过的路吗？
三、什么样的人才是智慧创新的人？为什么说智慧创新是学不来的。智慧创新能力体现在哪里？你能独立地思考问题、解决问题吗？你是如何进行智慧创新的？
四、怎样做智慧创新学生、智慧创新老师？怎样才能超出书本知识之外去进行独立思考，超越过去权威之上去独立智慧创新，敢于推翻定论的东西去独立创造？
五、校长谈现代教育如何培养具有创新能力的人？
在阳光明媚，鲜花盛开的季节，来自各个优秀学校的百名智慧少年，汇聚在被誉为“齐鲁名师”美誉的智慧创新学校——毓璜顶小学，参加一场特别的对话活动暨“智慧创新的学生与智慧创新的教师对话”活动，这些四、五年级的百名小学生代表，个个脑袋里都装着无数的问号，如果成人们能和他们一样具有童心，一定会感受到这是一次非常有趣的对话和学习研讨，通过本次对话和学习研讨，定会鼓励和激发学生们的创作灵感与好奇心，引导他们用自我智慧去探索和发现未知的领域。正如智慧学指导专家说的：大人们真的比孩子们高吗？智慧人人有，千万别认为孩子们小而去轻视他们，因为智慧是没有大小的。许多名人在孩童时期或者成人后，表现出超人的智慧，他们的奇思妙想，他们的探索发现，他们的创新精神，使得一个个思想家、智慧家、文学家、艺术家、科学家脱颖而出。现在，谁又能说参加对话的孩子们他们不会是未来的思想家、智慧家、文学家、科学家呢？新的牛顿、瓦特、爱迪生也许就从这里诞生。让我们为他们加油吧！
这是一次平等的对话，智慧创新老师和智慧创新学生一起探讨对智慧创新的理解，有了智慧创新我们的教育会是什么样子？当代学生如何培养自己的创新能力？如何在研究探索中开发自我潜能？通过对话使学生们认识到：超出书本知识之外的独立思考，超越过去权威之上去独立创新，敢于推翻定论的东西去独立创造，这一切只有靠自己，靠自己对自我智慧的发现、掌握和运用！创造与发展是人类进步的源泉，培养孩子的创造思维与能力，是至关重要的大事。未来在金钥匙在新一代手里，我们从现在就开始准备。
花季少年，正处在幻想、发现、探索的年龄，他们有着一双充满童真、童趣和智慧探索的眼睛，他们的智慧头脑里总是有着那么多的为什么？星光灿烂的宇宙里,有着无数未知的奥秘。动物、植物和微生物，构成了一个纷繁精彩的生物世界。在这个生命王国里有许多鲜为人知的事，诸如植物开花结果的秘密、叶绿体与生物圈的关系，各种类之间的链结等等。
生命是从哪儿来的？生命又是怎样演化的？生物有什么特殊规律？这一直是人类想要解答的问题。一代一代的思想家、政治家、科学家、文学家、艺术家，在孜孜地探索宇宙的秘密，自然的秘密，人类的秘密、社会的秘密。他们用自我智慧和勤劳的双手，创造和促进了人类的文明和科技的飞速发展。“庖丁解牛”、“曹刿论战”、“曹冲称象”、“邹忌讽齐王纳谏”等故事，还有历史上的许多具有创新意识的人，他们为何有着和常人不一样的思维方式？他们超人的智慧和奇特的思维方法，对历代青少年创造性思维能力的培养，起到过重要作用。苏格拉底、黑格尔、马克思、加利略、达尔文、爱因斯坦、牛顿、瓦特、爱迪生，一个个伟人、名人从我们身边走过，留给少年朋友的是一串串美丽的憧憬和梦想。
让理想飞起来吧，让思维活跃起来吧，让创意展示出来吧。现在的我应该怎么做？我为自己和未来准备了什么？未来的开创者们，是否已经意识到自己的责任，未来的在新一代人那里，准备好了吗？你正在发现、掌握和运用自我智慧吗？
请大家谈。（略）
陶行知先生关于创造力的“六大解放”是：解放头脑、解放双手、解放嘴、解放眼睛、解放空间、解放时间。对于不懂的问题，可以疑问；对于未知的事物，可以探求；对于前人的定论，可以挑战；对于未来，可以创新。好奇、冒险、自信，萌动的是人可贵的创新意识和创新精神，智慧学指导专家说：解放头脑、解放双手、解放嘴、解放眼睛、解放空间、解放时间，就是智慧态。
学习靠自己，发现靠自己，创新靠自己。智慧创新是个课题，在自我智慧指导下搞智慧创新，为什么人会确认不了自己是否在智慧创新？做教师的在启动学生智慧发现和智慧创新时，给的应该是一个思路，是一个想法。有自我智慧的眼睛会看到什么？没有自我智慧的眼睛会看到什么？归根结底，是运用自我智慧启动自己，自己在进行智慧创新，突破守旧去走别人没走过的道路，所以智慧创新是学不来的，人人皆可智慧创新。
孩子们的智慧创造力是很大的，童年是开发智慧创造力的黄金季节。你的目标是什么？你为你的目标付出了什么？你是怎样打发一天的时光呢？你能成为世上不可缺少的人吗？怎样有效的去使用大脑？你相信自己有智慧创造的天分吗？人的一生由自我智慧左右。你的兴趣在哪里，你的智慧创造力就在哪里。智慧创造力就在你的心灵宇宙里。
最伟大的发明家爱迪生，在发明灯泡的过程中，曾失败过一万次，但是，由于他对智慧发明智慧创造有着超乎寻常的兴趣，所以每次都会在失败中学习，直到成功。
中学时代的马克思，不仅人文学科好，数学等自然学科也学得很好。他把不同学科的学习转换，当成一种积极的休息，比如，读哲学著作疲劳了，就改读文学作品，读文学作品累了，就演算数学题。
科学家们有科学家的特点，你身上具有什么特点呢？
达尔文从小兴趣广泛，喜欢思考，对自己感兴趣的东西非常入迷，并且对各种复杂的问题和事情喜欢寻根问底。他能在简陋的显微镜下发现了前人的错误，他的大学老师是这样评价他的：“科学研究不是简单重复前人的工作，能够看出前人的错误，得出正确的结论，就是一种贡献。达尔文年龄虽小，平时也不多说话，可是从他的发现中可以看出，他爱动脑子，有一定的研究力。” 达尔文在《物种起源》里说：“如果昆虫没有在地球表面上发展起来，我们的植物就不会开放出美丽的花，而只会开一种单调的花，像我们在枞树、栎树、核桃上，在菠菜、茅草……所看到的那样，这些花都是靠风的作用传粉的。”也就是说，昆虫和虫媒的关系并不是上帝按照什么目的创造出来的，而是虫媒花和昆虫在长期相互适应的过程形成的。
一个人对事情只具有好奇心还是不够的，但是有时好奇心会促使你去对事物发出疑问，引导你去对事物进行探索研究，并以此成为自己对自我智慧的发现、掌握和运用觉醒的契机。
牛顿是人类伟大的科学家，是个农民的儿子，他为什么会把握自己朝成功发展的方向创造人生奇迹呢？智慧学指导专家说：同样的一个贝壳，在普通人的眼睛里是不会发现任何秘密的。而在一个发现自我智慧的智者眼里，它可能会是整个自然宇宙的一个完整的缩影。每一位科学家都具备一颗童心，童心离自然很近，天才往往出自儿童和少年，因为儿童天真无邪。牛顿是这样评价自己的：我不知道在别人看来，我是什么样的人；但在我自己看来，我不过就像是一个在海滨玩耍的小孩，为不时发现比寻常更为光滑的一块卵石或比寻常更为美丽的一片贝壳而沾沾自喜，而对于展现我面前的浩瀚的真理的大海，却全然没有发现。” 他觉得大自然真有趣，只要你认识它，利用它，都可以为人类谋福利。一次牛顿投入暴风雨的怀抱，他的长头发被大风吹得像鸟儿的翅膀，浑身被雨淋得湿透了。……像个疯子似地顶风斗雨，跑来跑去……因为他很想知道：这强风究竟有多大的力气才能把地上的东西吹跑。他要试试这风力。他先是顺风拚命地跳，接着又迎着风拚命地跳，然后又侧身向着风跳着；并且还把斗篷衣的扣子打开，兜着风跳。每跳一次，就用步子丈量跳过的距离。这使他认识到：风越大，他跳得越远。邻居的大伯说，牛顿不适合干农活，他是一个渴望学习和探索的孩子。尽管大学的仪器很齐全，很适合研究科学，但在牛顿那里，他的爬满青藤的二层小楼的家，更能激发他研究的灵感和浓厚的兴趣。他就是这样一个具有孩子般气质的人。
人们在做事情的过程中，可能会遇到这样或那样的问题和困难，有时也可能会在原地打转走不出困境。这些现象的出现，一般总是和人们的盲目瞎想瞎干有关，而盲目瞎想瞎干的原因，正是由于自我智慧的迷失造成的。瓦特花去20余年的光阴，克服了无数难以想象的困难，取得了关于蒸汽机的四项发明专利， 瓦特的刻苦、勤奋是他成功的重要因素。瓦特从小体弱多病，性格内向，但勤奋好学，意志坚强，勇于探索。由于体弱多病，瓦特没像其他同龄人一样按时上学，直到11岁才进学校。他的最初教育完全是家庭式的，他受到了良好的家庭教育。小时候，除了在绘画方面显露出一些才华外，别无迹象表明他有什么特殊才能。他的姨妈一次责怪他：“我从来没有见过像你这么游手好闲的男孩!快去看书或做些有用的事。你已经半小时没说话了，只会打开壶盖然后再盖上，现在又拿一个咖啡杯和汤匙放在蒸汽上面，观看蒸汽怎么从壶口冒出，并去盛接及计算有多少水滴。”
瓦特特别喜爱木制玩具，玩得很起劲，变着戏法玩。他把玩具分解，然后又组合起来，又按自己的想象重新组合出新的式样。16岁到伦敦学手艺，这其中有过许许多多的酸甜苦辣。比如，为了寻找汽缸活塞密封材料，无数选材实验，甚至为此在畜粪中进行可能性试验，臭气熏天的畜粪堆中呆上很长时间。
“白宫的神奇小子”诺亚受到布什重用。 9岁的诺亚被媒体称为“美国总统历史的百科全书”；他不仅来自布什的老家得州，他还是布什的总统竞选班子成员；如今布什还邀请诺亚为政府的社会保障制度改革进行全国演说。而诺亚在为布什认真工作同时也有自己的打算，他的目标是，2032年当选美国总统。 有目标是可贵的，但更可贵的是目标的实现。智者之所以会认为贝壳即宇宙，是因为他知道宇宙、贝壳、自己即自然。
学生的榜样就是科学家，因为科学家是善于发现和探索的人，甚至他们中有的人为科学献身。名人们与我们不一样吗？每位学生都有巨大的潜力，只是他没有发现自己，启动自己。大人们要求孩子应该做什么，却很少有人引导孩子们怎样做。学生们说，他们喜欢的课堂氛围是生动活泼，每个学生参与进来，老师是个启动器，把学生内在的潜力挖掘出来，学生有独到的见解。这个梦想由教师带领，那么做教师的就要先发现自我智慧，然后用创新思维和方法在课堂上实施。
没有模式就是最好的模式。有发现、掌握和运用自我智慧，才能做到没有模式的模式。既然是创新，怎么可能在书本里学到呢？创新能力是自己的，不是技能，当然是教不出来的。只有靠自己的自我智慧。
在发现中创新——敢想、敢说、敢干。但是，不能盲想盲干，不着边际，你的有根据，这个根据的基础就是发现事物规律。有多少学生敢创新呢？大人的模式和框框紧进地束缚孩子，捆绑成才，谁给学生实施自我的机会了呢？作业还做不完。
对学生来说，每堂课都是新的，是一个创新的机会，但老师却习惯按自己的思路讲下去，包办了所有的问题，不给学生一点尝试和实践的机会，这样要求他们创新，当然是不敢也不会啦。
每天坐在课堂里，你的思维与老师同步吗？老师给你的课堂效果是什么？你最喜欢什么样的课堂氛围？当一个问题出现了，你是否有多种思维方法？敢推翻权威吗？敢第一个吃螃蟹吗？敢走别人没有走过的路吗？智慧学指导专家说：没有智慧就没有发现和创造。烟台大学的大学生苏乐，被大学公认为是智慧创新型人才，他敢于做出新的发现、提出新的见解、开拓新的领域、解决新的问题、创造新的事物，是敢于第一个吃螃蟹的人。他尊重权威，但是，不崇拜权威，他说我们可以请教老师，但是，我们还要做独立的我们自己。现在有的大学生不习惯独立思考问题，解决问题。不知道自己的位置在哪里。出了大学校门也不知道自己该干什么，如果这样，即使考了高分又有什么用呢？我常问自己：第一，我为什么要发现。第二，我怎么去发现。第三，在探索中遇到困难我怎么办？
尊重学生，尊重老师，目前的教育更贴近师生之间的互动，如果现在摆在学生面前的是一团面，老师只会告诉学生需要水、刀、盆等工具，你究竟做出什么，老师不管，自己动脑子想，不再把嚼过的馍喂到学生嘴里，而是自己做自己的饭。只是喜欢创新和树立榜样，还是不够的。最重要的还是让学生们发现自我。有一棵小树本来长的很直，很健壮，但有那么一位拙劣的园艺家，根据自己的爱好和眼光，把它的枝干拧成麻花状，而且见人就说，我这是在创造艺术。他违反了植物的生长规律，所以，创新不能瞎想盲干。在培养孩子方面，千万不能犯这位园艺家的错误。智慧学指导专家说：创新从孩童时培养。我奉劝大人们，不要再去干扰孩子们的智慧心灵了！
创新的最佳表现就是具有自我智慧指引的敢想、敢说、敢干。现在很多学生没有创新精神，这不能怪他们，因为很少有人告诉他们自我智慧的事。对学生来说，每堂课都是新的知识，但不是创新，因为学的知识永远是别人的。老师只是按书本上写的，照本宣科一直讲下去，用知识代替了自己，也代替了学生的自我智慧。现在的学生只要具备录音机和录像机的功能就可以了。不给学生独立思考和创新的机会。如果这样只是口头上要求学生们创新，能培养出创新型的人才吗。
天天是自然智慧创新之时，处处是自然智慧创新之地，人人是自然智慧创新之人。一百个理论想法不如一个实践行动。要敢于站在前人的肩膀上，去探索自然宇宙规律的一切秘密。
有智慧的眼睛会看到了什么？没有智慧的眼睛会看到了什么？天才的标准只有一条，就是具有超人的智慧！你是否敢于做出新的发现、提出新的见解、开拓新的领域、解决新的问题、创造新的事物，是否敢于做第一个吃螃蟹的人。
人类的过去、现在和未来都属于有自我智慧的人。鲁班，他是一个智慧的劳动者。被人们尊称为建筑业的鼻祖，他不只在建筑业，而在航天业领域方面。在机械领域方面，鲁班很早就被称为机械圣人；此外，还有很多民用、工艺等领域方面的成就，他刻制了我国最早的立体石刻地图——“九州图”。他设计建造了许多美丽的宫殿，坚固的桥梁。在他死后，每当人们看到奇巧优美的建筑，都认为是出自鲁班之手，因此，一致公认他是“巧匠”、“人”。鲁班对人类的许多领域里的贡献可以说是前无古人，后无来者，是中华民族当之无愧的科技发明之父。他的智慧劳动发明创造，是我们祖先智慧劳动发明创造的杰出代表。鲁班的名字，是劳动人民勤劳与智慧的象征。成为“智慧匠”、“智慧巧人”、“智慧能人”，才能有希望到达智慧创造和智慧劳动的顶点，才能为人类的灿烂明天作出更大的贡献。
没有智慧就没有发现和创造。思想家、科学家、文学家、艺术家的一切发现和创造，都是他们运用自我智慧在自然中的发现。社会发展，民族进步，需要的是智者，智者不光关心自己，还关心国家，关心世界，他们心灵里迸发出的是灵感的火花和为人类服务的思想。
我们之所以发现不了自我智慧，是因为我们的眼睛塞满了许多东西。许多人数学成绩不理想，但语文成绩很好，据说有个我国的大文豪外语成绩是零分，但他还是照样做他的大文豪。要学会做智慧人，用智慧心思考，用智慧心讲话，用智慧心做事。拥有智慧才能发展，拥有智慧才能创造。我们应该像保护自己的眼睛一样，保护儿童的自我智慧。教育的最终目的是教会学生如何在未来社会中创新和创造。
让智慧活跃起来，让智慧飞起来吧，让智慧运用起来吧。少年最有朝气，少年最能幻想，少年最能创新。少年时代应早早立志，并进行坚持不懈地努力，他们一定会走向成功幸福的明天。
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