| 【问题】: |
智慧教育问题（八）
[作者：218.58.142.*](782) |
2005/7/17 21:22:00
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| 【内容】: | 山林子老师：
什么是智慧？怎样才是成功？什么样的知识、能力和智慧能够从身体到灵魂彻底地满足我们的需要？这个问题是教育的基本问题，也是一直没有能真正解决的问题。一方面，教育希望营造提供公平的生存起始条件，因此利用公共集合的力量，以标准化的批量生产的形式，提供基本无差别的、平等的教化内容；另一方面，教育无视人类千差万别的个人禀赋和需要，在改变人们命运的同时，客观上压制了个人潜在的能力，教育利用社会赋予的权力，将人按可测量的结果划分着序列，也造成了种种不平等和不合理的局面。
教育可以完善人生，选择什么样的教育，完成什么样的由自然人到社会人的过程，是受教育者基于趋利避害的动机，自己作出的决定。社会只需要在他们作出自己的选择之前，打开一个或多个窗口，让人们了解这当中的差异，知道如何选择，知道什么样的教育和学习，才能满足自己的需要。
把握，就是一种全面的持有、使用，例如要用手去把握一个苹果，才知道苹果的边界，如果只是甘愿做一条吃苹果的虫子，永远钻在苹果里面不出来，是无法把握这只苹果的。对于任何知识，都应站在这个知识之外、从更宽广的范畴去把握它、剖析它，才能较全面和真实地了解它，并超越它，否则得到的将是不完整的知识，自己也永远只是一只钻在苹果里的虫子。
如果说这个世界还有什么东西可以照亮人的内心的话，那就是知识和信仰能够带来的智慧，人类一直希望通过教育达到那个领域。用智慧之眼“究天地之际、通古今之变、成一家之言”，触发和唤醒内在生命的活力，悟其大道，成就“大乘”。教育的真正意义，也许就在于此。
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| 【自然回复】: |
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发现、掌握和运用自我智慧，智慧创新和智慧创造的能力，心身和谐平衡状态和有价值的科学文化知识的学习掌握等问题，是智慧教育的基本问题。
目前的应试教育存在的缺点是，利用公共集合的力量，以标准化批量生产的理念为人们提供了基本无差别的、平等的教学内容；因此，应试教育忽视了人千差万别的个人特点和社会的需要，在对人们进行教育的同时，在客观上限制了每个人潜在的能力，另外，应试教育将人按可测量的结果划分着序列，也造成了种种不平等和不合理的局面。
智慧教育可以完善和改变人的状态，选择智慧教育，完成由社会人到自然人的提升过程，是受教育者作出的最明智的决定。
社会需要提倡智慧教育，帮助他们作出自己的选择，可以通过打开一个或多个窗口，让人们了解应试教育和智慧教育的差异，他们自会知道如何选择，知道什么样的教育和学习，才能满足社会和自己的需要。
只有运用自我智慧才能整体把握，才是一种全面的学习、拥有和运用，就像要全面把握一个苹果，必须要首先知道苹果的全貌，如果没有自我智慧的引领，只会是一条永远躲进苹果里面吃苹果的虫子，是无法把握整只苹果的。对于任何知识的把握，都应站在这些知识之上，才能从更加宽广的范围去整体把握，才能较全面和真实地了解，并且进行超越，否则得到的将是不完整的知识，自己也永远只是一只吃苹果的虫子。
如果说世界有什么东西可以照亮每个人的心灵之路的话，那就是指引人类学习知识和探索未知世界的自我智慧。人类只有通过智慧教育才能达到那里。
用自我智慧之眼才能够“究天地之际、通古今之变、成一家之言”，才会触发和唤醒每个人内在生命的无尽活力，领悟自然之道，成就辉煌人生。
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