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第二章：学校智慧教育（下）
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第十一节：艺术教育智慧引
艺术类的学生比较自由、胆子大、个性比较强、个人表现欲比较强等，这些必须要是智慧态才可以，否则，和无政府主义者有何区别？有些学生，因为比较自由，观念比较前卫，有时不遵守规矩，这些东西不一定在日常生活中表现出来，关键是在他们的艺术创作过程中是否能够保持一种智慧创作状态。
艺术类的学生，更要求首先具有自我智慧的发现、掌握和运用之能力，因为，艺术创作的欲望，艺术作品是否具有创意，或者说，是否有创造性思维的能力，均与此有关。艺术学院更要注重自我智慧教育。感性的认识、感悟的能力、感性表达的能力，这些必须要有自我智慧的引领才行。从事艺术的确是一件很艰苦的事，那是需要智慧和勇气的。一个人可以成为一个大众喜欢的明星，但不一定是一个名副其实的艺术家。一个明星需要物质基础来支撑，而一个真正的艺术家却需要自我智慧来指引。艺术家必须要有自我智慧的清醒态，还要有无私的智慧态，才会与成功结缘。
喜欢唱歌，喜欢文艺这没有错，但如果要把它作为终生的目标来实现，的确需要好好研究才是，决不可盲目的去选择，随便决定自己的人生道路。如果文艺和学习都不成功的话,还会有更多的人生路可走。
每个学校都要认真负责地对待工作和学习，都要随时随地的智慧地学习，都应把工作过程看成是智慧地学习过程。
第十三节：国内国外都成才
一个国家的大学不可能也不必要都成为一流，一个国家最重要的是社区学院，大量地培养劳动者素质的学校。就像只有培养将军的学校而没有培养士兵、排长、连长的学校是不行的。
无论国内、国外只要进行的是智慧型教育都是可以成才的。让孩子出国，首先自己心里要有数，不能一窝蜂的赶时髦，也不能为了走捷径，不管到哪里，智慧教育应是第一位的。有的孩子高考没考好，如果很有潜力，通过自学照样可以成才。各种渠道都可以学习成才，只要有智慧。
为什么人们都要用一个模式去生活呢？难道孩子们唯一的出路就是上学吗？国内大学的学生教育培养中最大的问题，主要是智慧问题，其次，才是教学方法的问题。一般大学可以主要教授知识，但对于研究型大学，在教授知识的同时，更重要的是要让学生如何去运用自我智慧辨别什么是真理，批判的地接收事物。
第十四节：智慧创新在大学
我国新时代的大学校长们的自我智慧、胸襟、抱负、视野和理念，决定着中国大学未来的改革和发展前途。时代对大学校长们的要求，既要是学问家、教育家，又要是政治家，还要是公关专家和理财专家。我们的大学在注重理论和实践教育的同时，更要注重智慧教育。
每一个学生本身都具有创新和创造的精神。自然宇宙中没有唯一的答案。创新和创造的世界是属于我们每一个人的。孩子首先是属于社会的，其次是属于家庭的，再次才是属于孩子自己的。应该培养孩子的自主意识，决不把成年人的意志强加给孩子们。教育本身并不能创造什么物质的东西，但它能教育和培养儿童的创新与创造能力，运用自我智慧去从事于智慧创造的事业和工作。二十一世纪，不仅要求一个人具备广博而深刻的知识和实践经验，而且更要求发县、掌握和运用他的自我智慧。
大学四年是很短暂的。大学四年留给学生最重要的东西，首先是教他们如何做智慧人，然后才去教他们如何做学问。现在大多数学生都是独生子女，生活比较优越。因此，有些同学不能接受刚进学校就不及格的现实，这种心理对他们来说是有害无益的。
第十五节：敢于质疑敢探索
学校必须运用自我智慧把学生引进自己教育自己、自己帮助自己，以及通过老师的言传身教，来领悟怎样做人的氛围里。老师们喜欢什么样的学生呢?比较听话的不一定要喜欢，应该喜欢的学生要是那种善于运用自我智慧去思考，能够对前人的观点提出质疑，敢于挑战传统观念的学生，这样才有利于他们创新和创造能力的培养。
老师应该鼓励学生们敢于发表不同意见，敢于怀疑权威，敢于和权威唱反调（当然不是无理取闹）。要在学生身上培养一种永不满足永远探索的精神。
一流大学的首要任务是培养学生的对自我智慧的发现、掌握和运用，这样他们才能具有创新和创造精神。运用自我智慧就像踢足球，临门那一脚的关键就在于运动员能不能运用自我智慧，凭一种直觉力，靠灵感抓住机遇，抬脚劲射。这种直觉力不是只靠学习和训练得来的、最主要是靠智慧、靠悟性得来的。
五十多年来，中国就是没人得诺贝尔奖，原因就在于我们培养出来的人缺少自我智慧，没有或缺少洞察力，抓不住那瞬间即逝的事物现象。因此，这可能导致又失去一次伟大发现的机会。
第十六节：栋梁之材肩重任
大学教育要教给学生们怎样去发现、掌握和运用自我智慧，然后运用自我智慧引领，用正确的方法进行学习、研究和探索，而不只是单纯地接受文化知识，运用文化知识；要让他们学会运用自我智慧来收集知识，鉴别知识，综合知识，最后才是智慧的接受文化知识，智慧的运用文化知识。学校不是把死的文化知识准备好以后，再去强“喂”给学生们。学生们要在成长的过程中进行自我智慧的锻炼，要通过学校的教育和自己的努力，成为社会、国家的具有智慧的栋梁之材。
学生有好奇心很好，因为将来他们身上要肩负很大的民族责任，要去追求真理，而追求真理，就要具有自我智慧引领的执著探究的精神。有责任感的学生，总是会关注人类的发展，社会的进步，百姓的疾苦的。大学的教育要让学生在受到良好教育的同时，还要树立一种社会责任感，再优秀的人才，如果他对人类、社会和老百姓没有责任感，我们的教育就是失败的。
第十七节：平日磨刀在功夫
大学四年教育，更重要的是要培养学生发现、掌握和运用自我智慧的能力，这样当他们面对压力和挑战时，才会有的良好的心理素质，以及这种素质所必备的知识结构。
有人非常厌恶大学里的考试,并认为：“考试是一种纯粹的脑力竞赛而且是在三四天之内,考过后什么都忘了,只是为了考试及格才考试，你只是不想为考试所奴役罢了。”说得有道理，但想过没有，只要是现在学校没有取消考试制度，你还是要参加的，只是不要太执着分数就可以了。
最好每逢考试都必须要面对,但不是为了毕业证、学位证、学费、找工作。
第十八节：智慧型全才爱培养
只要引导学生去发现、掌握和运用自我智慧，民办教育照样可以出人才。我们的学校如果能够成立“大学生智慧教育学院”，为他们提供发现、掌握和运用自我智慧的基地，一边运用自我智慧，一边学习专业科学文化知识，我相信世界一流的大学肯定是会在这里诞生的。
目前我国大学的教学体制必须改革和发展。实际上有许多好的方法，可以培养出智慧型的全才。学理科为什么不可以学音乐呢？多学科交插学习，是应该提倡的。如果学生已经达到培养的标准，学生为什么不可以再多学习几个专业或提前毕业呢？
第十九节：素质提升第一位
大先进的教育理念就是要时时从培养学生的需要出发，增强学校的教育服务意识，逼着教师提高自己的整体素质水平。
学老师第一位的素质应是发现、掌握和运用自我智慧，因为要先把学生培养成智慧人，然后才可以谈成才问题，愚痴态的老师会误人子弟的。人生课，社会课……等等，都要由智慧课引导和认识。要想提高中华民族的整体素质，只有从提升中华民族的整体智慧入手。我们的学生只有爱祖国、爱社会、爱校园、爱老师，才能够爱自己。
第二十节：智慧之理论实践融
我们的大学在注重理论和实践教育的同时，更要注重智慧教育。目前，有许多大学生大事做不了，小事又不去做，这是比较常见的问题之一。 要看到，理论、实践和智慧教育的结合，是必定会受到家长们的欢迎的。
一定要运用自我智慧去发现问题；运用自我智慧解决问题；运用自我智慧提高自己动手的能力；运用自我智慧去继续探索。自己创业的学生是很多，但最好还是等到翅膀硬了再说。学生要养成运用自我智慧引导自己工作学习的习惯，在平时就要加以注意。一个有自我智慧的人，任何事情都能够做得很出色。这就像磨刀和砍柴的关系。就像是推算数学题，终于得到了正确答案一样。以后再遇到类似的题目，还会再迷茫吗？柴砍的多少在于你的刀如何，要记住，上大学不能用在高中时的学习方式和方法。学习成绩下降不是由在大学里做学生会干部或做社会活动造成的。相反，可以得到互相借鉴和促进。
要学就学最好的！大学阶段学的文化知识是不可能够用一辈子的，特别是在现代社会，知识的更新速度已经按小时来计算了，怎么可能只靠上四年大学而吃一生呢？因为我发现社会上目前都在赚钱，可赚钱的事是大学生能参与得了的吗？当然没事干了。因此亟需对孩子们进行有效的诱导教育。他们，也只有他们，才是我们中华民族二十一世纪的希望！
我们的大学必须着眼于培养综合素质的智慧型大学生。理论、实践和自我智慧对学子们说是很重要的。如果学生有思想压力，学校可以开设“智慧学研究中心”，（烟台鲁东大学已经迈出可喜的一步）通过智慧教育可以引导他们摆脱压力和郁闷情绪。 |
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